重視實驗設計 培養學生創新能力

胡和國

1 教學背景

小學科學是一門以觀察、實驗為基礎的學科，是培養學生創新能力的重要途徑。學生自行設計實驗，制訂科學探究計劃，體驗科學活動的過程和方法，培養良好的科學素養，是小學科學課的重要目標之一。實驗設計是實驗教學的重要組成部分，實驗設計的好壞直接關系到教學的成功與失敗。

讓學生自行設計實驗，制定探究計劃，是一種實驗前的“動腦”活動。學生在動手實驗前，如果沒有充分地“動腦”，設計好實驗的各個環節，考慮清楚應注意的問題，在實驗時，就不可能取得良好的實驗效果。學生在課堂上很可能會表現出隨意玩弄實驗器材，或做一些與教學內容無關的事情，甚至出現教學秩序失控等混亂現象。

在教學中，實驗設計是主題，創新是方向。筆者以自己多年來的教學實踐經驗，就如何指導學生自行設計實驗談一些體會和做法。

2 循序漸進有計劃地開展逐步提高學生設計實驗的能力

小學生思維發展的特點是從以具體形象為主要形式，逐步過渡到以抽象邏輯為主要形式。根據學生在各個年齡段的思維發展水平，在課堂教學中，教師應該鼓勵高年級的學生創新，鼓勵學生嘗試用不同的思路制訂實驗計劃，并將制訂的實驗計劃相互討論，鼓勵學生修改并完善實驗計劃。

在學生自行設計實驗時，教師要充分相信學生，充分發揮學生的主動性，發揮和培養學生的創造力。鍛煉學生的創新意識，注重培養學生解決問題的能力，探索解決問題的方法，從而達到像科學家那樣“真刀真槍”地搞科學。……