針對薄弱環節入手 促進初中語文教學成效提高

戴群

當前，如何有效提高語文教學成效，成為了廣大初中語文教師的熱點話題。語文教學成效高低的影響因素是多方面的，既有主觀因素，也有客觀因素。教師要對自身的教學工作，包括教學內容、教學對象、教學過程、教學方式等各方面進行全面的分析，認真排查篩選其中的薄弱環節，在教學工作優化中提高針對性與實效性，有力扭轉這些不利局面，才能夠促進教學成效提升。

一、針對教材信息不足狀況，引入先進教學手段增加生動信息

初中語文教學中，教材所蘊含的信息量和教師在課堂上表現出來的信息量之間存在著明顯的不匹配現象，教師依靠自己的口頭講解，或是投影、掛圖等簡單的教學工具，無法讓學生全面深入地了解教材內容。尤其是一些科普類、景觀類文章，整個課堂教學氛圍較為單調，學生學習的興趣與有效性都相對較低。此時，教師可以將先進的教學手段引入課堂，以此為抓手為語文課堂增加生動的信息。一方面，多媒體手段可以通過網絡下載的方式，搜集到與課文內容相一致的視頻、音頻資料，這樣的資料在課堂上進行演示，必將有效地吸引學生的眼球，對學生學習興趣的提高將會具有明顯的作用。另一方面，教師也可以通過多媒體課件的生動演示，幫助學生加深對教材內容的理解，這也是突破語文課堂信息量不足困境的有效手段。

二、針對學習技巧低下狀況，“土洋”結合引導掌握科學學習方法

許多初中生在語文學習中沒有掌握有效的技巧，導致他們在學習中難度加大、效率低下。筆者在教學中側重于從兩個方面對學生進行學法指導，一方面認真研究教學網站、教學刊物以及先進的教改經驗，從中搜集提煉出初中語文學習的技巧方法推薦給學生，要求學生在學習活動中嘗試去吸收運用。例如“五步預習法”、“五字閱讀學習法”等等，這些成功的經驗能夠為學生的學習活動提供參考。另一方面，筆者還要求學生在自己學習實踐的基礎上，提煉出具有個性化特色的學習經驗。每一位學生在語文學習方面都有一些獨到的見解，或是奇思妙招，鼓勵學生將其提煉總結出來，并在班級里面交流匯報，通過這樣的方式能夠讓學生接觸到更多的語文學習方法，其中相當比例的技巧方法能夠為自己借鑒吸收與運用，這對于提高學生語文學習效率幫助較大。

三、針對文學底蘊不足狀況，開展多讀多寫活動提高文學素養

初中生閱讀量不足是普遍現象。應試教育背景下，題海戰、時間戰擠占了青少年豐富的課外時間，他們難得有功夫去靜下心來閱讀優秀的文學作品，這就導致他們文學底蘊積累不足。具體表現在學習上主要為閱讀分析能力低下，創作構思能力不高。為了突破這樣的困境，教師應當針對性地提高學生閱讀量，以多讀多寫活動為抓手，既對學生提出閱讀量方面的要求，同時也對閱讀的作品內容嚴格把關，保證優秀健康的作品進入學生視野。通過這樣的方式，讓課外閱讀活動與學生的學習生活緊密結合起來，滲透和融入進去，在潛移默化中悄然提高學生的文學素養，讓學生達到厚積薄發的效果，這對于學生語文學習綜合能力的提升將會產生重要的影響。

四、針對課內枯燥單調狀況，實施自主探究模式激發課堂活力

對于初中語文課堂教學而言，部分教師一味地采用單向灌輸模式，整個課堂非常枯燥，學生學習的欲望也不夠強烈，能力發展水平較為低下。筆者在教學中以自主探究模式為抓手，改變單向灌輸的模式，讓課堂綻放出更強的活力。一方面，筆者將學習的主動權交給學生，重點難點的突破都通過思考題引導的方式讓學生腦筋活躍起來，相互交流討論。學生既要認真思考，也要相互協作，在這樣的過程中進一步探究問題的正確答案。另一方面，筆者還以互動方式讓整個課堂變得更為活躍，不僅安排每一個小組的代表進行分析交流，同時還組織開展全班的質疑活動，將自己無法理解或是存在疑問的內容提交到班級層面，集中大家的智慧去分析研究，教師最后進行點評。這樣的教學模式最大化地調動了學生學習的積極性，讓他們深入參與到教學的每一個環節，使學生從被動聽講轉變到主動探究的狀態，不僅知識掌握得比較牢固，而且思維能力、協作能力都具有了不同程度的提高。

五、針對寫作素材匱乏狀況，鼓勵學生深入生活搜集素材靈感

初中生作文寫作也是教學的一大難點，而導致學生作文創作水平低下的客觀原因是他們與生活接觸較少，缺乏豐富的生活感知，因而難以寫出生動的文章。針對學生的這一狀況，教師可以引導學生深入生活搜集素材、捕捉靈感。一方面，教師要引導學生從自己身邊人、身邊事觀察開始，敏銳地關注整個社會的點滴變化，以獨特的視角、縝密的心思去感悟社會的變化，從中捕捉到有價值的素材信息。如社會風氣的改善，環境保護工作的加強，人民生活水平的提高等等，這些變化可以是正面的也可以是負面的，只要視角準確、發掘深入，都可以發掘出較好的素材。另一方面，教師還可以要求學生結合各類社會實踐活動，多觀察、多分析、多感悟，積累寫作素材，這對于學生創作素材的提升與靈感的捕捉也具有明顯的促進作用。

綜上所述，在初中語文教學中，廣大教師要善于分析回顧，尋找教學的薄弱環節，并以新課程理念為指導充分優化教學，彌補不足，促進語文教學有效開展。

（作者單位：江蘇省濱海縣秉義初級中學）