中學生開設美術課程的意義

何俊玲

摘要：中學生開設美術課程對青少年樹立正確審美觀有著重要意義，美術課程的學習不是為了培養藝術家和單純的美術技能，而是對學生進行審美教育。中學生正處在性格形成階段，美術老師要在這一時期正確的培養好學生的審美能力、思維和創新能力，發展學生的感知能力和形象思維能力，提高學生綜合素質的同時促進學生的個性形成和全面發展。

關鍵詞：美術課程；審美觀；審美能力；文化修養；綜合素質；思維

中圖分類號：G633.95 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）18-0121-02

美術是一種技能和知識相互結合的文化形態，但一般人對美術的認知程度就是單純的畫畫，特別是中小學的大部分家長，忽視美術課程的意義，甚至完全放棄對美術的學習，認為只要學好文化課就可以了，這是完全錯誤的。我們現在的教育體制是素質教育，普通中小學的美術課程的學習不是為了培養藝術家和單純的美術技能，而是對學生進行審美教育，樹立正確的審美觀，提高個人修養，發展學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的創新精神和技術意識，促進學生的個性形成和全面發展，我們具體可從以下幾個方面來探討：

一、樹立正確的審美觀

審美觀是一個人用什么樣的觀點、什么樣的態度和方法對自然景觀、社會生活、文學藝術和人生進行審美活動的總稱，我們大力倡導以真為美、以善為美、以純樸為美的正確審美觀，以達到美化社會，美化心靈的目的，并使之成為生活中的一種實際指導思想。生活需要美，人們外部儀表形象的展現，衣著起著至關重要的作用。衣著也正是追求美的體現。人們的著裝創造了美，然而打扮不當、裝飾欠妥，會使美者變丑，丑者更丑，適得其反。古時有“東施效顰”，“邯鄲學步”之說。到了現在，特別是中學生對外表服飾的追求日益明顯，但由于對美沒有正確的理解和認識，因而出現了一些誤區，很多學生認為只要是新潮另類的衣服就是美，也不管是否適合自己，這是錯誤的。中學生的年齡是身心都還在成長的關鍵時期，衣著整潔大方就可以，要讓他們認識到美是內在素養在言行舉止上的體現，是由內而外的充滿活力、積極向上的精神面貌，這才是真正的美。當今社會人們生活水平不斷提高，要樹立正確審美觀就要通過美術課的教育教學來完成。

二、提高學生文化修養和審美能力，陶冶情操

美術作品是直觀的視覺藝術，記載人類活動最早的形式就是依靠視覺感覺記錄的。不同的地域和時期展現的方式不同，但其目的都是相同的，就是體現人的情感、生活和發展。例如宋人張擇端的《清明上河圖》為北宋風俗畫，描繪汴京及汴河兩岸的自然風光和繁榮景象。在五米多的畫卷里，人物、牲畜、車輛、船舶等繁雜的場景統一而又富有變化。房屋、橋梁、城樓等各有特色，體現宋代建筑特征。作品中我們看到散點透視的藝術效果，了解宋朝都城的繁華和人們生活的實際場景，提供北宋都市商業、手工業、民俗、交通工具的詳實的第一手資料。整幅畫作氣勢宏大、構圖嚴謹，充分表現畫家對社會生活的洞察力和高超的藝術表現能力。具有重要的歷史文獻價值。觀其作品可以收獲許多綜合知識。所以，美術課的學習能讓學生了解美術的媒材和形式表達，一定時期的美術作品在一定程度上反映當時的社會環境和經濟文化的發展。學生在學習過程中藝術知識、文化知識得到傳承，情感得到宣泄，正常和高尚的情感得到發展，所以，美術教育可以提升人的精神境界和文化素養，增強學生對自然和生活的熱愛。

三、培養學生形象思維能力

美術作品通過視覺感知傳遞思想信息，任何思維都離不開形象思維，形象思維是用形象材料、表象并通過對表象的加工和改造所進行的思維。例如，泥塑練習，通過觀察、感知和想象，讓學生用泥塑造生活中的形象。這樣既能提高學生學習興趣又能引導學生積極思考。在手工制作中，讓學生認識了解材料的材質，感受材料的視覺、觸覺效果，通過制作讓學生體驗不同材質制作的不同造型所產生的美感。通過具體體驗和實踐對學生的形象思維發展和創造力的培養有著很大的推動作用。所以，美術課程讓學生具體接觸“形”，并對形進行分辨和處理，這樣在發展學生感知能力的同時，又為形象思維提供了豐富的營養，并直接促進了學生思維的發展，培養了學生的形象思維能力，提高了學生的綜合思維水平。

四、開發學生的創新意識

創造是美術的靈魂，美術特征上是自由的，受到的制約少，人的很多愿望在生活中難以實現，卻能在美術創造中得以虛幻的“實現”，因此在美術創作中，人能擁有更多更大的自由，獲得更多新價值，新方法，因而美術活動具有自由性，具有超時空的重組性表現特色，容易突破人的思維定式和對事物習以為常的觀念，產生新的認識和發現，也是因為這一特性，使美術教育活動可以開發學生大膽的想象力和旺盛的創造力。但創新意識的培養是需要師生交流互動的過程來培養的，美術教學過程是學生了解美術的橋梁，老師起著關鍵作用。教學中師生交流融洽氣氛和諧，使學生心情輕松愉快，自信心提高，開發學生的想象力，使學生思維敏捷，學生的心智處于最佳狀態是接受和開發的最好時機，這時老師的一個提示都會使學生靈感噴涌而出，同時學生之間的交流也會延展學生的想象力。學生思維活躍了，美術教育教學目的就達到了。

五、提高學生綜合素質發展

綜上所述，美術課程的開設使學生在德育、美育上樹立正確的觀念，同時提高了文化修養。和其它教育形式相互補充，互相促進。例如美術課程中的透視知識、結構知識可以幫助學生學習立體幾何，加深對形體的理解。美術欣賞課不但從作品中吸取到美術知識，還可以通過畫面了解一定歷史時期的經濟、政治、文化的發展情況。從而促進文化課的學習效果。培養著學生的思維能力、創新能力，以及個性形成。美術課程是對學生審美觀、價值觀等多種正確觀念形成的教育過程，包含了情感與理性，腦力與體力等因素。

總之，美術課程在促進人的全面發展方面有著獨特的作用。而中學生正處在性格形成階段，思想處在學習發展階段，可塑性很強，作為美術老師必須要在這一關鍵時期正確的培養好學生的審美能力、思維和創新能力。為中學生以后形成健康、健全的人格奠定基礎。endprint