多媒體優化農村小學數學課堂的相關分析

牛繼紅

摘 要：現階段，為了提高中國農村教學質量和改善農村教學模式，國家在大多數農村開展了遠程教育項目的建設，并且隨著建設的完成，農村小學也具備了利用遠程教育資源輔助教學的條件。本文主要論述了多媒體在農村小學教學中的有效應用，簡要闡明了多媒體是如何優化農村小學數學課堂教學的。

關鍵詞：多媒體 小學數學 教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

多媒體在教學課堂中的有效應用，不僅能夠為學生的學習創造有利的環境，讓學生在寬松的課堂環境中學習和運用知識，而且能夠促進學生思維的拓展，幫助學生不斷開發自身的創造潛能。在農村小學數學課堂中合理應用多媒體，不僅是現代信息技術發展的需要，也是數學課程改革和完善的強烈要求，因此，在農村小學數學中應用多媒體是一種新型的教學方法。

1 利用多媒體創造良好的教學課堂環境

教學課堂作為學生學習的主要場所，為了讓學生擁有一個良好的學習環境，教師必須創造良好的課堂環境。而多媒體在課堂教學中可以以真實的形式、和諧的音像、藝術的語言和豐富的內容對學生的感官進行刺激，讓學生感受到多媒體教學帶來的新鮮感和輕松感，從而讓學生產生一定的興趣和熱愛。

在農村小學數學教學課堂中，由于學生基本上沒有接觸過多媒體，所以教師在利用多媒體進行課堂教學時，必定能夠吸引學生的注意力。教師在課堂教學的開始階段，通過巧妙地應用多媒體，精心設計學生喜歡的、生動的、形象的多媒體課件，在必要的情況下，還可以設計一些數學活動的情境，讓學生從枯燥的傳統教學模式和課堂學習模式中得到徹底的解放。

例如，在教授《圓的認識》一課時，教師應該在課堂教學之前做好關于這一教學內容的多媒體課件，借助多媒體設計動態圖：小兔子用車子運白菜，一開始使用的是長方形輪子的車運白菜，可是怎么拉車子都拉不動。于是小兔子又用橢圓形車輪的車運白菜，結果雖然可以拉動，但是很費力氣而且途中很顛簸。最后小兔子用圓形車輪的車運白菜，結果很容易就拉動車并且車的速度非?？?。在動態圖演示結束之后，教師可以提問學生長方形、橢圓形和圓形的區別是什么？圓形的作用是什么？這樣，學生不僅可以觀看形象生動的畫面，還對圓形有了全面的認識和了解，從而起到了良好教學效果的作用。

2 利用多媒體培養學生的創新思維

在農村小學數學課堂教學中，采用傳統的教學模式無疑是讓學生端正地聽教師講課，他們在整個教學和課堂學習過程中面對的都是呆板而枯燥無味的教科書。隨著多媒體在農村小學中的廣泛應用，教師可以將傳統的課堂教學模式與多媒體教學模式進行有效結合。

數學是一門枯燥的學科，更是一門難懂的學科，由于其太過抽象、不具體，導致許多數學概念、數學模型成為學生學習的難點。僅憑課本概述和教師的歸納，不足以讓每個學生都理解。但是，多媒體進入課堂后，以其較強的表現力和形象直觀的動態效果，生動地將呆板的課本理論知識活躍化、復雜的問題簡單化、抽象的問題具體化，從而激發了學生對數學學習的興趣，也有利于教師突破教學難點，從而提高整體的教學質量。

數學知識的難點通常是發現思路、證明性質、發現規律、引入概念，而這些難點的存在往往是提高學生創新思維能力的關鍵。由此，在小學數學教學中，教師可以借助多媒體教學對探究的過程進行模擬，幫助和引導學生對問題進行深入觀察、猜測和思考。例如，在教授《圓面積計算公式》時，為了讓學生深刻理解圓面積計算公式的由來，可以利用多媒體做出圓面積計算公式推導的動態過程：先將一個圓等分成2份，拼成一個近似的長方形，再將一個圓分為4份、8份等，各自采用割補的方法，讓學生更加形象具體地明確份數越多，所組成的圖形跟長方形就越接近。如此一來，便可以讓學生進行觀察和歸納，這樣學生對圓面積計算公式的由來便可以很容易理解和記住。

3 利用多媒體教學提高教學效率

交互活動的靈活多樣，有利于教學效率的提高。交互性是多媒體獨一無二的、最具特色和優勢的根本性特征。發揮多媒體人機交互性強的特性，對于在教學改革中學生的素質教育、技能訓練和創造性思維能力的培養具有積極的意義。尤其在小學高年級數學的課堂中，一些微觀的、抽象的數學理論，都可以通過多媒體進行動態展示。通過形象化的技術處理，學生可以更加深刻地理解微觀而抽象的數學理論知識。同時，學生可以根據教師的多媒體教學內容和方式，對書本中的其他知識進行模擬演練，在演練中，教師也可以對其進行相應的指導。除此之外，人機對話，也有利于活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣與渴望，從而提高教學效率。

4 結語

總之，在農村小學數學課堂的教學中運用多媒體，充分發揮了多媒體及時的特性，有利于提高學生自主學習數學的能力，有利于學生思維的拓展等。但要注意的是，在教學中要合理使用多媒體，以發揮其最大的優勢。

（甘肅省榆中縣歇家嘴小學，甘肅 蘭州 730100）

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