淺談體育教學中學生創新能力的培養

閻懷印

摘要：在體育教學中，教師要牢記培養創新能力的責任，調動積極性，引導學生通過參與體育活動，培養創新思維，增強堅強的意志和良好的品格，增強自覺參加體育活動的主動性；增加創新的機會和可能，培養學生的創新技能。

關鍵詞：體育教學 創新意識 創新思維 創新品格 創新技能

創新是一個民族的靈魂，創新是一個國家興旺發達的不竭動力。面對21世紀充滿機遇與挑戰的時代，需要創新能力，實現中國夢更需要創新精神。作為一名教育工作者，我們要深感教育教學中的重擔，時刻牢記實施素質教育，培養創新能力的責任和意義。培養學生的創新能力，不是喊出來的，也不是一蹴而就的，需要在各學科教學中去探索，去落實。在此，筆者就體育教學中培養學生的創新意識、創新思維、創新品格、創新技能談幾點體會。

一、創設教學情境，培養創新意識

在體育課堂教學中，體育場地環境的設置，體育器材形式新穎、別致，都可以激發學生積極參與各項體育活動的興趣。學生參與體育活動的興趣是培養學生創新精神和創新能力的起點。同時，在體育教學中，要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，引導和激發學生內在的學習動力，培養學生的創新意識和直覺思維，使學生不斷迸發出創造的智慧火花。

例如，教學“立定跳遠”教學內容時，教師講解動作要領前，可先讓學生學唱一段《小青蛙》的歌：“小青蛙，呱呱呱，蹦蹦跳跳要回家；你也蹦，我也蹦；你也跳，我也跳；大家急著回家去。”在學生唱完這首歌后，講解立定跳遠的動作要領，同學們參與體育活動的情緒相當高漲，于是都躍躍欲試。通過這樣的創設情境教學，既調動了學生參與體育活動的積極性，順利地完成了教學任務，又讓學生在快樂中學到了知識，鍛煉了身體，培養了學生的想象力和創造力。

二、深化探究樂趣，發展學生的創造性思維

培養學生創新能力和創新精神要以培養學生的創造性思維為核心。學生創新思維的培養，才能使學生的思維具有靈活性和獨創性。在體育教學中，應注重引導學生通過參與體育活動，從直接感知、親身體驗和實際操作中培養創新思維。要支持和鼓勵學生在參與體育活動中提出問題，積極動手動腦，探尋問題的答案或動腦筋、想辦法解決問題，通過自己動手、動腦，親身參與活動，增強探究的好奇心，激發對體育活動的探究欲望，才會培養學生的動手動腦能力，培養了他們的想象力和創新思維。同時，要使探究成為學生認知的一種樂趣，使學生變換思維的角度，培養求異思維能力和發散思維能力，養成創新思維的習慣。

例如，在教學“前滾翻”教學內容時，開始，有的學生在做這個練習時，不低頭、不含胸，結果造成翻滾不過。看到這種情形后，我立即分析翻滾不過的原因是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而造成的。這時，我順手找來一個排球和一塊木塊，分別用力推排球和木塊，然后讓學生看排球和木塊受力后的情況，反復幾次后，我問：“為什么用同樣的力推排球和木塊，排球會向前滾動很遠，而木塊稍動即停下來呢？”學生紛紛舉手回答。有的說：“排球是球體容易滾動，所以受力后滾動很遠；而木塊是方的，不易滾動，所以稍動即停下來。”有的說：“排球容易向前滾動是因為是圓的，與地面接觸面小，所以滾的快，滾得遠；而方形的木塊與地面接觸面積大，所以不容易滾動。”趁熱打鐵，接著我指出了前滾翻的動作要領：把身體貼緊大腿，身體蜷縮成球狀的姿勢，才會很容易地翻滾成功。學生聽后茅塞頓開，紛紛搶著試試。這樣一來，學生很快掌握了該項體育活動的技術要領。像這樣，在體育課堂教學中，通過類比想象，開動腦筋，探究思維，創新思維，進一步培養學生的探究樂趣，既開拓了教與學的思維空間，又培養了學生的創新思維，培養了學生善于動腦、勤于動手的好習慣。

三、滲透體育精神，培養創新品格

任何一項體育鍛煉開始的時候人們都會感覺到不舒服，有時又覺得挺痛苦的，所以，參加體育活動要有堅強的毅力以及不達目的決不罷休的堅強意志，體育鍛煉要持久，才會體會到其效力。

例如，在冬季耐力跑教學中，學生覺得沒意思，不想跑。我讓學生思考如何完成所需的教師教學內容，形式不要太無聊。這時，我爭取學生的意見和建議，讓學生自己說如何做才能調動學生的積極性。有的說使用競爭法、游戲法、鼓勵法等。通過學生的討論，大家一致認為只有給學生創設特定的情境，他們才能在內部動力的驅使下，順利完成耐力跑訓練。教學時，一是對學生進行思想品德教育。用“二萬五千里長征”的精神和奧運精神鼓勵學生，只有積極參與體育活動，刻苦學習文化知識，才能有一個建設國家的好身體，才能成為有文化、有素質的棟梁人才。二是向學生講明鍛煉身體的重要性。鍛煉有益于健康，參加體育鍛煉才會使人身體棒、感覺爽，精力充沛。許多仁人志士，因身體多病，未老先衰，人未得志身先亡的案例也不少。通過這樣的教育，不僅大大提高了學生的鍛煉熱情，還會使學生培養了堅強的意志和良好的品格，增強了自覺參加體育活動的主動性。

四、創造嘗試機會，培養創新技能

創新來自于成功的體驗，需要不斷積累，更需要更多的機會嘗試。學生在多種嘗試機會的過程中，不斷積累豐富的成功經驗，并激發創新思維的沖動，使他們在瞬間獲得新的知識和新的技能。這樣，才會使學生的思維變得更靈活，更具有創造性。

例如，教學“蹲踞式起跑”，為了讓學生體會蹲踞式起跑更有利于提高加速度的道理，教學時，我把學生按體能分組進行搶玩具比賽，讓學生采用不同姿勢去搶5米遠處的玩具。學生從不同的起跑姿勢體會不同的感覺，讓學生去體驗起跑采用什么樣的姿勢最好。這樣，通過嘗試，學生會直接深刻地體會到采用低姿勢起跑更容易獲取速度。又如，在體育教學活動中，發揮學生的主體作用，發揮他們的主觀能動性，給學生更多的機會讓他們設身處地地去實踐，親身體驗，發揮學生的聰明才智，留給學生更大的空間，以此增加創新的機會和可能，培養學生的創新技能。

總之，在體育教學中，教師要創設教學情境，培養創新意識；深化探究樂趣，發展學生的創造性思維；滲透體育精神，培養創新品格；創造嘗試機會，培養創新技能，從而優化體育課堂教學，培養具有創新能力的新一代。

參考文獻：

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（責編 金 東）endprint