淺談怎樣打造數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂

李云霞

摘要：本文從創(chuàng)設(shè)良好情境、提高課堂教學(xué)有效性談起，闡述了知機(jī)識(shí)變、破臼除窠改變教學(xué)思想的意義，最后以了解學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)尾。數(shù)學(xué)的就是世界的，數(shù)學(xué)推動(dòng)了世界的文明。本人教學(xué)有年，愛崗敬業(yè)，一心營(yíng)職，天長(zhǎng)日久，略有教學(xué)體悟，簡(jiǎn)述如下，敬請(qǐng)同仁匡誤扶正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 良好情境 知機(jī)識(shí)變 教學(xué)思想 學(xué)生特點(diǎn)

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，提高課堂教學(xué)有效性

“學(xué)起于思，思源于疑”。南宋張載說：“在無疑處有疑，方是進(jìn)矣。”問題是打開思維大門的鑰匙，是通向新知識(shí)的橋梁，是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的開端，有問題就會(huì)有動(dòng)力，就會(huì)有進(jìn)步。因此，教學(xué)中，教師要奇思妙想，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的懸念，激發(fā)學(xué)生的積極性，帶動(dòng)他們的靈感，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，讓他們興味濃濃，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷提高，在解決問題的過程中更上層樓。創(chuàng)設(shè)問題情境會(huì)活躍課堂，能開啟新知識(shí)的閘門，也只有好奇心被激發(fā)，求知欲才會(huì)強(qiáng)烈，學(xué)生學(xué)習(xí)才能出現(xiàn)你追我趕的熱潮。任何知識(shí)都來源于生活，教學(xué)中，教學(xué)和生活桴鼓相應(yīng)，緊密聯(lián)系，如影隨形，讓學(xué)生感覺到生活是和數(shù)學(xué)息息相關(guān)彼此促進(jìn)，密不可分。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，應(yīng)用能夠鞏固知識(shí)，二者相輔相成，會(huì)消除知識(shí)的枯燥感，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握會(huì)牢不可破，會(huì)對(duì)知識(shí)有一種探求的欲望。同時(shí)能夠自主分析和合作研究、探討，久之學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，祛除學(xué)習(xí)的味同嚼蠟之感，讓數(shù)學(xué)課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

二、知機(jī)識(shí)變，破臼除窠改變思想

知變則勝，守常必?cái)　Ｒ磺蓄I(lǐng)域概莫能外。作為數(shù)學(xué)教師，我們也應(yīng)改變的思想。下面從三個(gè)方面進(jìn)行論述。

1.將以往的教師講授學(xué)生學(xué)單一的方式向生活性教學(xué)轉(zhuǎn)變，使我們的數(shù)學(xué)更貼近生活，從而在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極構(gòu)建情感化課堂。這就需要教師在以后的工作中要不斷的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，創(chuàng)建情境課堂。

2.將以往的滿堂灌向探究性教學(xué)轉(zhuǎn)變。也就是說每一節(jié)課都盡量讓學(xué)生以合作探究的形式獲得知識(shí)。讓其體會(huì)知識(shí)獲得的過程，從而體會(huì)成功的快樂。

3.從學(xué)生的記憶型學(xué)習(xí)向思維型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中數(shù)學(xué)教師應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間和空間思考，從而讓學(xué)生質(zhì)疑，逐步構(gòu)建”問題型課堂。

4.逐步實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教學(xué)的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該在教學(xué)中注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓其認(rèn)識(shí)合作的重要性、必要性，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，構(gòu)建有效課堂、高效課堂。

三、了解學(xué)生的特點(diǎn)

對(duì)小學(xué)生，尤其是低年級(jí)，要講一些心理學(xué)。小學(xué)生沒有什么閱歷，年齡幼小，思想單純，天真爛漫，由于自身素質(zhì)沒有得到大幅度的提升，加之受到生活環(huán)境的限制，他們的見識(shí)比較短淺，個(gè)性不突出，持久力低，思維緩慢，對(duì)問題考慮淺薄，反應(yīng)不是很敏捷，很多知識(shí)學(xué)了也容易忘記，一些事情他們都顯得孤陋寡聞，因此，教師要注意安撫他們，要引發(fā)他們重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，認(rèn)識(shí)到認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的益處。引發(fā)他們學(xué)習(xí)的成就感，多鼓勵(lì)他們，告訴他們數(shù)學(xué)對(duì)自己的人生有什么幫助，引發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。同時(shí)，多展開一些學(xué)生感興趣的家長(zhǎng)會(huì)，促使家長(zhǎng)鼓舞孩子們的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)無所不在的學(xué)習(xí)氛圍。在平日里對(duì)他們講一些數(shù)學(xué)家的故事，使得“明星效應(yīng)”產(chǎn)生；一些數(shù)學(xué)知識(shí)重要的灌輸，一些數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，這些都是很好的輔助教育方法，教師都要靈活運(yùn)用，善加取舍。

教學(xué)多年，略有體會(huì)，難以盡述，這些只是我對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一點(diǎn)理解，以管窺天，失誤在所難免。我們教學(xué)，非一朝一夕之功，教師如果能善于動(dòng)腦，不斷鉆研，其實(shí)數(shù)學(xué)也一樣會(huì)讓學(xué)生喜愛有加，數(shù)學(xué)課堂一樣會(huì)豐富多彩、充滿趣味和歡笑。

（責(zé)編 張景賢）