淺談網絡資源在中職英語教學中的應用

李金梅

摘要：信息時代的大浪潮下，網絡生活已經走進了人們日常生活之中。而在中職英語教學中，對于網絡資源的利用則可以提高學生的學習興趣，增進學科的時代感，貼近學生心理，最終達到提高學生英語學習效果的目的。

關鍵詞：網絡資源 中職英語 教學 應用

一、中職商業英語教學現狀

目前，中職英語教學中面臨最突出的一個問題就是學生的學習興趣不大，加上中職英語教學常規化內容多，方式簡單沒有創新，也無法提高學生的學習積極性。在教學過程中，學生的課堂參與度不高，認為英語就是記單詞、背語法，沒有感受到學習英語的樂趣。基于此，筆者根據現有的教學資源與教學情況，在中職英語教學中引進網絡資源，拉近了學生的距離，提高了學生學習英語的積極性。

二、網絡資源在中職英語教學中的應用

（一）網絡資源對于提高中職學生英語學習興趣的應用

立足于中職學生的心理特點，學生進入中職后，其主要的學習目的就是掌握好一門技能。很多時候，中職英語教學就是教師講解單詞、語法，學生記筆記、記例題，然后就是考試。這樣的教學方法對于學生來說，千篇一律又枯燥乏味。而如何有效利用網絡資源來提高中職學生英語學習興趣也就成為了具有重要意義的課題。

1.在教學過程中，筆者利用博客、微博、QQ群等方法創建了專屬的英語學習環境，讓學生在網絡范圍內去討論與交流英語信息。如利用QQ群來發布英語作業，讓學生留言（問問題、提要求、說說心里話、發送祝福等等）。自從創建QQ群后，學生無論是碰到難解的英語題還是生活上遇到的難題都會立刻給我留言，只要看到我都會立刻給予答復，并表揚他們認真執著的學習態度，從而大大增加了師生互動的機會。師生有了良好的溝通，教育教學效果會在潛移默化中得到提高。我也會每周給出一個討論主題，讓學生在網絡范圍內去討論與交流英語信息，如Is Money Everything？（金錢是萬能的嗎？）。為了使學生更積極主動地發表見解，我還在班上建立了獎勵制度，即“觀點鮮明，條理沒有語法錯誤”的文章，除在班上朗讀外，將在黑板報上刊出；優秀的文章將推薦給廣播室播出和報社刊登”獎勵制度的實行。此舉大大促進了學生寫作的積極性。此外，筆者利用博客來轉載相關的英語教學案例、視頻、教學課件、復習資料、學習軟件等，利用網絡資源把網上所發布的英語學習故事講述給學生聽。

2.利用微博微信的推送功能上，筆者把大量的流行英劇、美劇，如《生活大爆炸》、《吸血鬼日記》等內容發布在微信上，為學生提供一個英語學習的平臺。并且也拓展了英語在學生間的流行范圍，在這樣的策略下，很多學生自發地追劇，成為了這些英語類電視劇的“粉絲”，耳濡目染地開始進入英語的自主聽說學習中，所任教班級的學生英語口語表達比其他班都要流利。

3.為了提高學生的英語學習興趣，筆者利用英語國家節日，如圣誕節、萬圣節、感恩節等，在當天的教學課堂中，立足于中職英語教學目標，對其不同節日里的獨有性禮物進行相對應的英語教學。如萬圣節的南瓜燈、感恩節的火雞等等，再引申到大量美國節日里待售商品上所貼的“made in China”，再進一步插入國際的英語交流知識。通過這種方法有意識地在教學過程中引入這些節日的氣氛，并為學生營造了一個英語環境。這種“滲透”性的方法，卻有效地提高了學生的學習興趣。很多學生開始自己去查英語國家的節日，查節日的相關來歷，利用網絡資源去搜索這些節日里發生的趣事，也就達到了普及英語知識，提高學生學習英語目的。

（二）網絡資源如何提高中職學生英語的應用能力

當前筆者所用的教學材料是：高等教育出版社《英語1基礎模塊》。這本教材立足于中職學生的英語基本應用能力，教材設計階梯化，對于學生了解英語國家文化，開闊國際視野，更好地完善與發展自我有著良好的教學意義。并針對中職學生今后生活和工作中運用英語的能力進行了教學目標的規劃。如在Unit 10 How can I improve my English？這一課中，筆者專門進行了教學方法的創新。

1.筆者要求學生說出自己學習英語過程中遇到的困難。很多學生表明：會英語的人看起來很牛，但自己卻看到英語就不想學，覺得太難。還有學生認為由于日常生活中用到英語的地方太少，即使有興趣學，也沒有辦法真正得到提高，甚至出現記了忘，忘了又記的情況。

2.任何人在學習英語的過程中，都會遇到同樣的困難：沒有英語環境，沒有學習興趣，堅持不下來，甚至開始在大量的詞匯與語法中失去學習的動力。接下來，筆者為學生推薦了如“滬江網”“SKYPE”等英語學習類網絡資源。這些內容不僅緊貼著教學內容，而且為學生提供了一個教學之外自主學習的渠道，達到了英語自學與利用通訊軟件進行英語溝通的目的。

3.此時引入教學內容時，課文中的各項講述正如學生自身所遇到的學習困惑，如何去正確地表達，如何把漢語思維換成英語思維去理解。在這個過程中，學生對于課文的學習已經有了一個情感基礎，也可以更好地理解與記憶課文中的知識點。更為重要的是，經過篩選后，在教學過程中，教師可以在知識點講解中穿插各類時尚的英語類知識，利用學校的多媒體設備進行輔助性教學等等。更可以利用課文素材，讓學生下課后自己去尋找相關的網絡資源進行拓展學習，達到提高學生學習自主性，拓展課堂知識內容的目的。

三、結語

綜上所述，利用網絡資源在中職英語教學中進行應用，可以創設有利的語言環境，使學生明確學習目標，激發學生學習英語的興趣，提高課堂活躍度與學生的參與度，增強英語教學的實用性與生動性，構建以培養職業能力和提高學生基本素質的教學理念。作為一名教育工作者，在日后的教學工作中，將進一步發揮網絡資源的優勢力量，通過有效引導與正確激發，提高學生的英語學習效率，為培養綜合性人才盡一己之力。

參考文獻：

[1]萬春林.網絡環境下的英語教育漫談[J].英語學習.2011（02）

[2]李鵬.淺談網絡環境下的英語多媒體教學[J].學理論.2011（10）

（責編 張景賢）