交互式電子白板在構建高效數學課堂中的作用

郭麗麗

摘 要：交互式電子白板作為一種新型的現代教學手段逐步走進小學數學課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，吸引了教師們的眼球。在小學數學教學中，適時恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，使抽象的數學內容形象化、清晰化、使數學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，培養他們積極思考、發展思維，形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

關鍵詞：交互式電子白板；數學課堂；高效

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-320-01

真正接觸電子白板的時間并不長，那還是今年公開課期間，無意看到同事制作演示白板課件，并用電子白板上課，感覺用這個東西來上數學課真好。電子筆可以任意選擇顏色，調節粗細；不用直尺、三角板、圓規等作圖工具就能輕松地畫出各種漂亮的圖形；利用放大鏡可以任意縮放；照相機還能把圖片拍下來，輕松勾勒、復制；拉幕、容器、顯示、修正等功能更是讓人覺得神奇，極大的改變了課堂中的學習氣氛。這對發展學生的創新精神和現代意識非常有利，為教師優化數學課堂教學提供了不可多得的工具。那么，怎樣在教學中充分發揮電子白板對學生的導學作用，把握時機，激發學生學習興趣，從而構建高效的課堂呢？以下談幾點粗淺的認識：

一、依托交互式電子白板，提高學生的注意力、激發學生的學習興趣

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是小學生，由于知識缺乏，經驗不多，大腦興奮與抑制的機能正在發展，因而他們的注意范圍比較狹隘，往往注意了這個就忘了那個。而隨著交互式電子白板進入數學課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，不僅有鮮艷的色彩、動聽的聲音、還有多變的圖像，這樣有利于刺激學生的多種感官，創設各種教學情境，豐富教學內容，給學生提供充足的感性材料，喚起學生的情感活動，促使他們發揮學習主動性與積極性。如在我在教學《軸對稱圖形》一課時，先創設情境，播放蝴蝶、蜜蜂、七星瓢蟲等在草叢中飛舞的情景，同時配以優美的音樂，讓學生沉靜在美的世界里。此時教師插問：“同學們，這些圖形為什么如此美呢？”從而就在此引出它們有著共同之處：軸對稱。從而自然而然引出這一節課的教學目標：軸對稱圖形。這樣圖文并茂的導入，動感逼真，形象直觀地展現，調動學生的多種感官接受信息，提高了學生的注意力、激發學生的學習興趣。

二、立足交互式電子白板，實現抽象為形象、提高課堂效率

傳統的教學往往在突出重點、突破教學難點上，花費大量的時間和精力，即使如此，學生有時仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。例如小學幾何圖形的教學，要幫助學生建立空間觀念，而空間觀念的形成，有賴于想象。這樣對于傳統教學來說，是很難做到，學生很難以去想象，不能建立相應的空間觀念，而交互式電子白板互動技術的恰當運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官，從而有效地實現精講，突出重點，解決難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。例如我在網上看到一位老師在教學《平行四邊形的面積》，在推導時，要求學生把平行四邊形轉化成長方形，學生想出了兩種方法：一種拉，一種是割補。而顯然前一種方法是不行的，抽拉后的長方形比原來的平行四邊形的面積要大，而這一點學生對它是半信半疑的。利用電子白板用方格做背景，將一個平行四邊形拉成長方形，通過數方格，很形象學生就知道了，抽拉前后的平行四邊形和長方形的面積是不相等的。從而為學生積累了豐富的感知材料，將抽象變為直觀，學生通過操作白板成了一個個小老師，不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，而且有效培養了學生的觀察能力和空間想象能力，為大膽合理的想象提供了堅實的基礎，有效地培養了學生的創新精神，巧妙地突破了本課的重難點，提高了課堂效率。

三、借助交互式電子白板、強化學生認知過程、實現教學雙贏

由于學生思維認識水平相對較弱，尤其是對數學中的一些抽象性的問題很難充分理解，傳統的教學方式一般采用語言表達的手段，但往往達不到教師所期待的教學效果，即使有圖片輔助，教師在講授時也有一定的難度，學生積極性也會比較低，而交互式電子白板整合了多媒體和黑板的功能于一身，教師講課時想寫就寫，想播放就播放，教學手段使得得心應手，從而可以將學生現場提的問題，激發的思維火花當場展現與解決。學生通過電子白板的形象演繹，動靜結合，用眼觀察，動腦思考，用手操作，動口參與討論，主動參與獲取知識的過程，這樣培養了學生自主學習的意識，這樣，整個課堂教學過程中生生之間、師生之間、人與媒體之間進行了多元交互，同時可以根據學生出現的問題隨便改動課堂設計方案，可以滿足教師的靈感設計和應變設計，體現很強的交互性，教師放得開，學生也學得活，體現了教學雙贏。

總之，相對于傳統教學方式，交互式電子白板運用于教學，促進了學生開放思想的形成，對于調動學生學習主動參與性，提高課堂教學效果，促進教師專業成長等方面的確有其獨到的優勢。作為一名小學數學教師，要盡快努力地學會學好交互式電子白板的運用方法，不斷摸索，合理地利用交互式電子白板輔助教學，精心設計教學程序，合理安排練習內容，使我們的小學數學課堂教學真正有實效，為提高小學數學教學質量奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1] 姜月寶《小學數學自主創新教學模式探索》《小學數學教育》2002.1

[2] 皮連生《教育心理學》.上海教育出版社.2005.1

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