怎樣做好初中數學課堂教學的研究

紀大麗

摘 要：數學課程標準指出：數學教學要以學生的發展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得必須的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力等方面都得到發展。領會和貫徹新課程標準的理念，搞好初中數學課堂教學，提高課堂教學的有效性，成為了擺在初中數學教師面前的時代性課題。本文結合筆者工作實踐經驗，對初中數學課堂教學的有效性進行分析。

關鍵詞：初中；數學；課堂教學；有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-279-01

一、運用多媒體教學手段，提高數學課堂教學的效率

多媒體教學已經成為現代教學的重要手段，其集聲、像、圖、文于一體，具有直觀性、動態性、交互性、可重復性的特點，具有傳統教學無法比擬的優勢：能夠有效地減輕教師板書的工作量，讓教師將更多的時間和精力投入到重、難點問題的講解中，擴大課堂容量；能夠化抽象為直觀，讓學生更直觀地理解所講授的知識，提高學生學習的主動性，加深記憶效果；能夠更好地對一節課的知識點做回顧和總結，加深學生對本節課重、難點的印象。在數學課堂教學中，我們教師要充分利用多媒體教學的這些優勢，針對教學內容，有選擇地運用多媒體教學手段。如對于一些板書量大的內容：復習課中章節內容的總結，數量眾多的問答題、文字題，填空題、選擇題的訓練等都可以借助多媒體來展示，以避免課堂教學時間的浪費；對于一些比較抽象、學生難于理解的內容：三角形全等的判定、對稱圖形的概念和性質等，教師也可以借助多媒體設備，化抽象為直觀，生動形象地展示所教內容，從而啟發學生的形象思維，達到化難為易的教學目的，提高課堂教學的效率。

二、建立民主、平等、和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍

在良好的課堂氛圍中學習，才有可能取得好的學習效果。而良好的課堂氛圍的形成有賴于民主、平等、和諧的師生關系的建立。初中階段的學生正處于心理叛逆時期，需要我們投入更多的師愛，了解學生的情感需要。課堂上，教師應放下權威的架子，走下講臺，深入到學生中間去，以飽滿的熱情和真誠的微笑面對學生，讓學生感受到教師的和藹可親，從而積極主動的參與學習；課后，教師應成為學生的朋友，主動接觸學生，加強教師與學生之間的溝通與交流，了解學生的情感需要，真誠地對待學生，使學生對你產生親近感。這樣做，你的教育觀念、教育方式，才容易得到同學們的認可。在這樣的氣氛下，學生聽課的積極性高，反應迅速快，思維活躍，更有利于他們智力的充分發揮，從而提高了課堂教學的效率。要想貫徹這一理念，首先，教師應當充分認識到學生豐富的創造力和想象力，引導學生利用這種能力以更開闊的視野、更靈活的頭腦去思考數學問題，使其切身感受到數學的學習不僅需要悟性，還需要想象力，將數學知識融會貫通。教師應增加和學生的互動機會，這不僅可以激發他們學習的潛力，也是重新了解他們、關心熱愛他們的一大表現。

三、教師應當進行恰當的評價

新課程標準指出：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立自信心。”這就要求教師必須樹立正確的評價觀，科學地評價學生的學習。為此，教師在課堂教學中要做到以下兩點：第一，對于學生任何正確的反應，教師都應給予積極肯定的評價；對于學生錯誤的答案或不全面的回答，教師不應嘲笑諷刺或打擊，而應鼓勵其繼續努力。第二，教師在課堂上應盡量與每一位學生進行交流，哪怕是一個小小的眼神，也能給學生帶來很大的激勵。記得我曾有這樣一次親身體驗，去年我接了一個插班生，第一天上課我就感覺到這位學生與眾不同，上課時總是低著頭，從來不主動回答問題，即使提問他，他也幾乎回答不上來。后經了解，原來這位學生數學成績比較差，心理很自卑。了解這一點后，我經常找他談話，并在課堂上給予微笑的眼神，肯定他的進步。終于有一天他能主動舉手回答問題了，而且在一次測試中還獲得了良好的成績。可見，恰當的評價是學生學習的催化劑，它能有效的提升課堂教學的效率。

四、最大限度調動學生學習數學的興趣

首先，數學課堂在中學不是很受歡迎的原因，也許和數學老師本身有很大的關系，這就要提高數學老師的人格魅力，要提升教師在學生中的人格魅力，就需要教師擁有一顆愛心。陶行知先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻愛心的典范。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。所有的學生，無論是智商高的還是智商一般的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的關愛。教師還要胸懷一顆寬容之心，對于專門從事教育工作的教師們來說，寬容就是金，當教師忍學生不能忍，為學生不能為時，就能征服學生、教育學生，甚至吸引學生。既起到良好的教育效果，又展示出了教師無窮的人格魅力。

其次，數學教師還應該樹立良好的形象。教師或情趣高雅，性格穩健；或雷厲風行，充滿魄力；或衣著大方，舉止得當……教師不凡的氣質和翩翩風度，都能使學生產生仰慕之感。當然作為一名教師，你要求學生做到的，自己首先要帶頭做到；要求學生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學生人格，不挖苦諷刺他們；教育學生搞好團結，就要和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，自己在板書時，首先做到書寫規范認真；養成隨手拾起地上的一個紙團、把講桌上的粉筆盒擺好、以飽滿的熱情出現在學生面前等良好的行為習慣，而這些行為習慣都在潛移默化的感染著學生、激勵著學生，達到潤物細無聲的目的。

在中學數學教堂中，有效教學理念講究的是教師不再以居高臨下的姿態強行給學生灌輸數學知識，遵循上述原則，真正做到想學生所想，從他們的角度去探索數學教學方法的新思路。同時，在課堂上應當營造一種活躍的教學氛圍，讓學生充分發揮自己的領悟力和想象力，從而使學生在潛移默化中學會融會貫通，并且想學習、求進步，才能促使教學活動真正變得“有效”。

參考文獻：

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