基于科技社團的創新人才培養模式研究

曲龍巨

摘 要：學生科技社團作為高校中一種特殊類型的學習型組織，為實踐育人、學術育人提供了良好的平臺，對提升大學生創新精神與創新能力發揮著積極的作用。提出了基于科技社團的創新人才培養模式，論述了該模式的建立、完善與發展等問題，旨在為高校創新人才培養提供一種新的手段。

關鍵詞：科技社團；人才培養模式；工作機制

中圖分類號：G619.22 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）24-0148-02

培養高層次創新人才，是當前高等教育十分重要的任務。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推動素質教育的決定》中指出：“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素質和科學素質。”培養大學生創新能力，需要學校教師、學生三方面的共同努力，更需要一個實踐鍛煉的平臺，而高校學生科技社團則是培養大學生創新精神與創新能力的有效載體之一。

一、問題的提出

目前，在創新型人才培養中，國內各高校廣泛開展的學生科創活動，不同程度地存在著以下一些問題：

1.缺少系統謀劃，工作機制不健全。目前許多高校的學生科技創新活動尚處于自發自為狀態，雖然各校也出臺了一些鼓勵和支持政策，但總體上缺少系統謀劃，目標不明晰、管理機制不健全、政策不配套等問題不同程度存在，沒有與學生的創新精神與創新能力培養很好地結合起來，使得學生科技創新活動處于無序狀態。

2.缺乏必要的資金和物質條件支持。任何一項創新活動，都需要一定的資金和實驗條件作保障。學生一些好的創意，要把它變成現實，必須要有一定的資金和設備的投入。據統計，國內高校對大學生科創項目和活動設立專項經費的，不足高校總數的三分之一。這也導致一批很好的科技創新項目因為缺乏資金和實驗條件而無法開展或深入下去。

3.科技創新領域相對狹窄、受到局限。現有的學科專業劃分以及傳統的教學模式，使得學生局限于所學專業中，創新空間非常小，而一些跨學科的“無人區”則很少有人問津。正如控制論的創始人維納所說：“在科學發展上可以得到最大收獲的領域是各種已建立起來的部門之間的被忽視的無人區。”要改變這種情況，就亟待搭建一個寬廣的科技創新平臺，促進不同學科領域之間交叉、融合、滲透。

4.對科技創新活動缺少全過程管理。大學生封閉式學習的特點，使得他們主要根據自己的興趣愛好來選題和開展創新實踐，基本上與市場無信息交流。很多創新項目既不了解前人研究進展，也不清楚他人的現時研究狀況，更缺少對市場的深入調查，缺少對實際社會需求的分析評估。這就導致許多創新項目與社會、市場需求脫節，研究成果難以被市場接受。另外，由于成果管理機制缺乏，使得大學生往往更加重視獲獎，而忽視成果的轉化，也造成了很大的資源浪費。

二、科技社團促進創新人才培養的優勢分析

科技社團作為高校學生群體的一種特殊組織形式，除具有覆蓋面寬、聯系廣、凝聚力強等優勢外，還具有創新性強、實踐性強、形式多樣性、自主化程度高、成效顯性化、理論與實踐銜接緊密等特點。

基于科技社團的創新人才培養模式，以活躍校園學術氣氛、增強科技參與意識、提高學生實踐能力、培養創新人才為指導思想，以科技社團為平臺和載體，依托學科專業，抓住科普宣傳、學術交流、科技活動、學科競賽四個重點，堅持“學以致用”，廣泛深入地開展各種融學術性、知識性、實踐性、創新性于一體的第二課堂活動，為學生的成長成才創造條件，為創新人才的培養提供支撐。國內一些高校在這方面已經開展了一些探索與實踐，如華中科技大學的“DIAN團隊”，哈爾濱工程大學的“E唯協會”、南京航空航天大學的“紙飛機”團隊等。科技社團對創新人才培養的優勢表現在：

第一，在增強專業學習興趣、提升專業教育水平方面具有優勢。科技社團的自發性以及在社團中的歸屬感和榮譽感，可以有效克服專業興趣缺乏、教與學脫節等問題，使學生主動參與到專業的學習、實踐與創新中來，增強學生對于知識運用與體驗的興趣。

第二，在優化知識結構、促進學科交叉融合方面具有優勢。科技社團通過學術講座、專題討論、發明創造、各類競賽、社會實踐等形式，加深學生對專業知識的理解并拓寬知識面。在科技創新活動中，學生需要不斷自主學習各類新知識，與來自于不同學科專業的團隊成員合作交流，取長補短，相互啟發，有利于促進學科之間交叉融合，豐富和完善學生的知識結構。

第三，在培育優良學風、促進校園文化建設方面具有優勢。科技社團超越了年級、班級、專業限制，社團內部自我管理、自我教育、自我服務，成員不僅在良好的學習和研究氛圍中受益，也有助于他們互相學習，發揮榜樣的正向激勵作用，并將團隊精神、嚴謹治學、敢于創新、獻身科學等優良學風不斷傳承下去、輻射開來，營造出濃厚的學術文化氛圍，促進優良校風和學風的形成。

第四，在培養創新精神、提升創新與實踐能力方面具有優勢。科技社團內部的自由民主氛圍，不同學科專業成員間的碰撞與交流，廣泛而深入的學術交流活動，大量的探索性科技創新實踐，各類不同層次的科技創新競賽等，都引導學生自主式學習與探究式學習，提高學生分析問題、解決問題和理論聯系實際的能力，使科技社團成為培養創新精神和實踐能力的重要陣地，成為培養創新型人才的得力平臺和有形載體。

目前我國高校中對科技社團建設還存在著指導思想偏差、指導力量薄弱、活動經費不足、評價機制缺失等問題，影響了科技社團在創新人才培養中的作用發揮。高校必須重視科技社團建設，使之定位清晰、人員配備齊全、經費保障充分、規章制度健全、活動載體豐富多樣，使科技社團管理規范化、制度化，對學生科技創新活動全過程管理，切實發揮出科技社團在育人中的作用。

三、優化科技社團促進創新人才培養的外部環境

1.不斷深化教育教學改革。這是創新人才培養的關鍵所在。要積極推進創新性研究性教學方式改革，從培養學生創新能力入手，由傳統的教學方式向課堂教學與實驗性教學、課題化教學、討論型教學相結合的教堂方式轉變。

2.大力營造全員育人氛圍。創新人才培養需要學校各方面特別是學生、教務、科技、實驗室管理等部門以及各院系、廣大教師的齊心協力才能推進。必須統一思想認識，樹立現代教育觀念，大力倡導尊重科學、尊重人才、尊重創新的校風，營造有得科技創新的良好環境。

3.切實加強政治思想教育。加強學生的自我鍛煉，提高學生的自我管理能力，變被動學習為主動學習，積極參與科技創新活動，激發學生的創新思維與創新意識，使學生在創新實踐中思考問題、解決問題，不斷提高個人的綜合素質。

四、健全科技社團促進創新人才培養的工作機制

科技社團專業性強、實踐能力和創新性要求高，必須加強引導和扶持，不斷完善科技社團促進創新人才培養的工作機制：

1.建立條件保障機制。整合各類可用資源，大力推進實驗室開放共享，重點建設一批高水平的科技創新基地，配備相應的實驗、網絡和辦公設備，為學生開展創新活動提供良好的硬件環境和技術支持，使基地成為科技社團活動、學生培訓學習的重要場所。

2.建立資金扶持機制。設立科技創新專項基金，重點扶持學生科技創新活動和科技競賽活動，為科技社團開展活動提供必要的資金支持。同時，建立起一整套學生科創活動的經費管理、使用制度，保障經費合理、有效、有序的使用。

3.建立項目管理機制。加強對科技社團活動的科學管理、監控與把握，運用項目管理理念，針對學生科創活動和項目，從選題、立項、執行、結題、鑒定、評獎、成果應用等環節實施全過程管理，提高科技創新活動的有效性。

4.建立科技指導機制。加強政策引導，聘任一批具有豐富經驗的專家教授擔任學生科技導師，建立相應的考核、獎罰制度，明確導師與學生的職責，將科技導師制落到實處，為科技創新活動提供智力支持。科技導師重點開展學術訓練，指導學生開展高水平的科研活動或科技競賽，把學生的科技創新活動引入良性發展軌道。

5.建立社團管理機制。科技社團建設不能處于自發自為的狀態，要做到整體謀劃，科學布局，正確引導，加強規范。堅持普及型與重點建設相結合，打造特色、品牌社團，發揮示范效應。

6.建立培訓競賽機制。立足學科特點，發揮專業特長，建設一套完整的培訓、競賽機制。根據各校不同學科特點，重點突破，圍繞挑戰杯競賽、數學建模競賽、創業大賽等開展科技創新活動。根據競賽活動的時間和特點，提前組織報名、培訓、選拔、組隊、集中培訓等，聘請專家開展指導。競賽機制不僅為創新成果涌現提供載體，也為創新人才展示自我、激發潛能搭建了平臺。

7.建立評價激勵機制。把科技創新活動與學生自身的發展緊密結合，建立科學的評價體系，形成合理的激勵機制。鼓勵學生參加各類校內外的科技創新活動和科技競賽，并將活動成績與學生綜合測評、評獎評優、創新學分認定、推免研究生等工作結合起來，最大限度地調動學生的學習積極性，促進學風建設。

五、結語

大學生科技創新素質培養是一個復雜的、系統的教育過程，本文提出的基于科技社團的創新人才培養模式，在高校中有著一定的實踐基礎，但對于其理論研究和機制完善，還需要一個逐步深入的過程，需要教育工作者充分重視，結合各校的實際，在理論上不斷深化，在實踐中不斷豐富和完善，以使其在創新人才培養中更好地發揮作用。

參考文獻：

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