論高職院校學生創業能力的培養

邵立剛

摘 要：面對大學生就業形勢不容樂觀的客觀現實，高職教育在切實加強學生職業能力培養的同時，應注重加強學生創業能力的培養，使學生從思想觀念、心理素質、綜合能力、社會實踐等方面加深對創業重要性的理解，打好自主創業的基礎，畢業后走自主創業的道路，為社會創造更多的就業機會。

關鍵詞：高職院校；學生創業能力；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-022-01

近年來，隨著高等教育的跨越式發展，高校畢業生的就業面臨著嚴峻的考驗，尤其是高職教育的畢業生，就業形勢更不容樂觀。筆者認為高職教育注重培養學生的創業能力，鼓勵畢業生走自主創業的道路，是高職教育解決畢業生就業困難的有效措施之一。

一、高職學生就業面臨壓力的主要原因

高職學生就業比較困難，有高職教育外部存在的一些不利因素， 也有高職教育中目前存在的一些問題，同時，還有高職學生自身對就業問題存在的一些誤區。

高職學生就業比較困難的外部不利因素主要是社會對高職教育的認識不夠。一是社會對高職教育的性質缺乏應有的了解。二是用人單位對高職學生的實際工作能力了解不夠，他們還是按原來的思維定勢來招聘所需的人才。三是用人盲目性。某些單位、某些行業和崗位工種、用人高消費或用廉不用優的現象依然存在，不少高職畢業生因此被拒之門外。

而高職教育自身存在的主要問題有：首先，辦學歷史短，缺乏名校作用，社會影響力小，特別是相比于我國的普通高等教育；其次，絕大多數高職院校辦學特色還沒有真正凸顯，高職院校從清楚認識高職教育的基本特征到創建高職教育的辦學特色；第三，更新教學內容、教學方式的任務依然十分艱巨：一些專業的教學內容缺乏前瞻性，甚至滯后于實際工作的需要，實踐性教學還沒形成相對獨立的體系，產學研結合還停留于形式上；第四，專業設置與社會用人需求存在一定的偏差，也是造成高職學生就業困難的因素之一。

高職學生自身對就業問題存在的誤區主要是認識問題。絕大多數高職學生對未來的就業形勢估計不足，定位偏高，只愿意去大都市的一些企事業單位，對中小企業民營企業以及農村、山區、海島等偏遠鄉鎮的用人單位缺乏興趣，對自主創業缺乏信心。

二、高職學生自主創業擁有的有利條件

目前，高職學生自主創業有著極好的機遇與條件，高職學生完全可以大膽地進行自主創業的嘗試。

1、黨和政府對自主創業問題十分重視。從中央到地方，各黨委和政府在關心就業、再就業問題的同時，十分重視自主創業問題，把自主創業作為帶動就業、再就業的一項重大措施，出臺了一系列的政策與規定。這些都適應于高職學生的自主創業。

2、產業結構的調整為自主創業提供了廣闊的空間。我國產業結的調整，促進了經濟的進一步發展，也為人們的自主創業提供的機遇。

3、高職學生已有的知識能力和素質為其日后自主創業奠定了一定的基礎。高職教育是以職業崗位（或崗位群）為依托，以能力培養為主線來培養生產、建設、服務、管理第一線應用性人才的教育形式。

三、高職學生創業能力培養的主要措施

創業是一項艱苦而繁重的任務，它涉及的領域廣內容多，因此，高職學生自主創業，必須大力加強自身素質，而高職院校在培養學生創業能力的過程中，應采取的措施主要有：

1、轉變就業觀念培養學生創業意識。很多數高職學生希望日后能找到一個理想的工作，因而非常關注就業信息，卻對企業人力資源管理的變化缺乏應有了解，在就業時往往只能消極等待就業機會。

2、加強心理教育提高學生心理素質。創業的過程是無疑要歷經種種艱苦磨練，創業者也必定會承受各種各樣的壓力，像來自社會、親友的壓力，創業成功與否的壓力、資金、產品、銷路、商業合作伙伴等等。

3、調整培養方案適應學生創業需要。學生自主創業既要有扎實的本專業職業崗位的知識與技能，還要有豐富的相關知識與信息。高職院校在制訂實施性培養方案過程中，應充分考慮學生自主創業的需要。

4、廣泛接觸社會，鍛煉學生創業能力。學生自主創業，除自身要具有扎實的內功外，還要有一定的社會經驗。這種社會經驗主要體現在了解社會需求，把握市場前景，協調各方關系等方面。而社會經驗在課堂上是無法培養的，需要學生走向社會，在社會實踐中學習與積累。因此，高職教育要注重培養學生的創業能力，就不能實施封閉式教育。高職院校應加強與實際工作部門的聯系，建設好一批相對穩定的校外實訓基地，并組織學生深入到校外實訓基地，了解、分析、處理實訓基地出現的實際問題，實行產學研的有機結合；應切實制訂相關制度與政策，鼓勵學生在校學習期間廣泛接觸社會，在不影響學習任務的前提下，允許學生對企事業單位掛職鍛煉，豐富學生的社會經驗；應經常組織學生進行社會調查與社會實踐活動，并且有計劃、有目的地選擇一些企業，組織學生參與或幫助有關企業制訂創業、再創業計劃的策劃，親身體驗創業的艱辛，鍛煉學生的創業能力。

參考文獻：

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