如何運用現代教育技術來整合初中英語教學

鄢吉瓊

摘?要：多媒體技術融入教學正走向一個嶄新的時代。在新課標的理念和中考改革下如何開展初中英語課堂教學創新，是新課程實施中的一個重要問題之一。以多媒體和網絡技術為特征的信息技術的發展，給當今英語課堂教學改革帶來了契機。也是提高英語學習效率的最好方式之一。

關鍵詞：多媒體和網絡技術；教學模式；初中英語教學

現代教育技術主要包括計算機技術、多媒體技術、電子通信技術、互聯網技術、衛星廣播電視技術、人工智能技術、虛擬現實仿真技術等。現代教育技術可以集信息于圖、文、音、視、動、色于一體，使知識來源豐富，容量大，內容充實，形象生動而更具吸引力。使得教學過程與教學效果達到最優化狀態。在整過學習過程中，充分利用學生的視覺與聽覺功能，對大腦產生多重刺激作用，從而使得學習效果顯著提高。

教學過程中運用多媒體輔助,是一種很好的輔助教學的方法。通過編制英語學科計算機輔助教學的課件，能充分地創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教學的順利實施提供形象的表達工具，豐富的教學容量，使之與英語教學相結合，實踐證明這對學生學習興趣的提高有重要的影響。多媒體正是可以輔助我們教師實現這個目標的現代教育技術。

我們在學習英語的過程中，由于學生接觸英語環境少，訓練機會不多，學生的語言表達能力就會較低，許多教師在課堂上會無意識甚至是有意識地喧賓奪主，這樣的課不僅淹沒了教材內容的科學性、趣味性，還抹殺了學生的積極性和主動性。多媒體雙向課件系統，可以使教師與學生之間雙向溝通并進行信息交流，教師隨時觀察學生的情況并給予指導。它突破傳統單向傳遞的教學方式，充分調動教、學雙主體，尤其是學生反應的積極因素，增強教學的指導性。大班制學生的英語水平與能力不一樣，英語參差不齊是客觀存在的。利用多媒體技術可在同一節課里進行分層教學。把教學內容制成幻燈片覆蓋式，對幻燈片內容進行靈活增減，逐一分層展示教學內容。

聽力是英語學科學習的重要內容，多媒體給英語學科帶來的益處太多，對話環境的創設，內容的播報，錄音播放等都會助推著學生英語聽力的進步。在教學中可利用多媒體計算機的圖像處理功能，將電影、電視、錄像等切割拼接合成，形成完整的視聽結合，形成豐富的多媒體教材。在英語教師們發音問題上，運用多媒體技術后，教師可不必自己發音，而由機器發出標準的語音來完成單詞拼讀、課文示范朗讀。聲、圖、文的集成信息使學生理解、接受和模仿，這在英語語言教學中尤為重要。

對話是英語教學中不可缺少的重要環節，由于多媒體技術集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身,讓學生能直接接觸五彩繽紛的世界并切身體會,從而為教學開拓了更廣闊的天空,為學生盡快汲取知識創設了良好的學習情境,從而激發了學習者的學習動機,讓學習者有機會練習整體表達能力。可用Authorware和Flash等工具軟件進行處理設計對話，讓靜止的畫面動起來，給學生一個完整的視聽感受，這樣教學中的文字、聲音、情景得以展現，為學生提供了對話情景，強化了視覺刺激。還可將口語設置成人機對話，可以避免老師對學生的口語水平作出不公平的評價。

由于英語教學往往容量大，將PPT展現給學生，不需要再用粉筆漫漫書寫，可節省大量時間，加大學生訓練量，尤其在初三的復習中。對英語學科來說，加大詞匯、語法、句型的反復再現，有利于學生對語言的熟練掌握。

網絡空間給學生帶來英語學習的廣闊天地，在線問答、在線課程、在線視頻都為學生提供了學習的選擇性，也為英語學習提供了視覺和聽覺范例，創設了真實情景，為學生課余學習提供了巨大幫助。

多媒體技術的使用也為學生的記錄和分析提供了幫助，可統計每次考試或作業當中每位學生的狀況，為課堂的講評和學生的分析提供及時可靠的依據。使講評課有理有據，更具實效。當然，任何事物都有兩面性，多媒體的運用也是如此，在多媒體輔助教學的過程中,教師仍應發揮其主導作用,要避免反客為主的現象。教師仍應注意多媒體運用的頻度,不能以演示為主,弱化了教師在課堂教學中的主導作用。只有將教師的主導、學生的自主和多媒體技術有效地結合起來，英語的教學才會高效。

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