高中歷史教學中如何應用信息技術

徐愛芳

摘要：現代信息技術與教學的整合，是歷史與時代發展的必然趨勢，我們要重視現代信息技術在歷史教學中的重要作用，充分利用現代信息技術改革教學方法和手段，提高教學質量與水平。

關鍵詞：高中歷史教學；現代信息技術；應用

21世紀是科技高速發展的信息時代，以多媒體計算機技術和網絡通信技術為主要標志的現代信息技術已經滲透到的社會的各個領域，影響和改變著我們工作方式、學習方式、生活方式、乃至思維方式。作為一名教師擔負著培養未來人才的重任。所以我們必須充分認識到現代信息技術在歷史教學中的重要作用，有實效地利用它提高和增強學習效果，以適應新形勢發展的需要。

一、圍繞以學生為主體的教學模式進行設計，引導學生自主學習

新的教學模式主要是體現素質教育中以學生為主體的原則，多媒體手段以其提高課堂效率的優勢在這方面起著良好的輔助教學的作用。在歷史課堂中，把多媒體介入構建的教學環境中，有利于學生非智力因素得到調動并作用于教學過程中，可以使課堂教學內容有全新的感覺。具體做法是： 依據高中學生身心發展水平、計算機網絡的特點和歷史教學的要求，在設計課件中要立足于指導學生自主學習，向學生提供明確的學習目標，提供可以選擇的學習方法、學習資源、檢測練習，由學生根據自身的學習情況自主選擇。教師在教學中主要起組織、指導學生學習活動，在不同范圍內解答疑難問題，隨時調控教學進度等作用。充分發揮計算機網絡的功能，采用人機交互作用的方式，使計算機提供各方面的歷史信息“刺激”學生，學生又把自己學習思考后的“反應”反饋給計算機。計算機隨時可以了解每個學生掌握的程度，根據其歷史學習的實際水平，提示學習思路，確定適宜的信息傳輸量，自動提高或降低學生學習進度。

二、制作教學軟件和操作演示，要注意設計問題和引導學生

在制作教學軟件和操作演示中，要注意設置分步思考的懸念性問題，使顯形程序作業和隱性程序化的思辯相結合；要注意讓學生理順歷史事件發展的基本線索和進行探索性思考的結合。應用現代信息技術在歷史課堂中進行輔助性教學，如設計歷史網絡教學軟件等都應特別注意教學內容的啟發性，給學生留出足夠的思維空間，堅決避免網絡上的“滿堂灌”。要根據學生學習水平不盡相同的特點，提出不同層次的學習目標，提供不同的學習資源，創設不同的問題情境，給學生提供不同的思維空間。所以在備課時要設計出一些可以引導學生思考的問題，配合媒體的展示引導學生的思維走向，既可達到我們歷史教學的目的，又使學生在經過思維運作得到答案的同時，獲得心理上的滿足，從而同樣激發了對歷史學科的學習興趣。

三、充分調動學生積極參與的積極性，提高學生的動手能力

改變舊的教學思路，讓學生通過教師的指導制作演示文稿、并展示出來，讓他們在網上、在電子讀物上下載的有關資料內容，這是現階段歷史課教學中經常出現的新方法。這不僅會調動學生的積極性，而且還會讓學生發揮創造力、擺脫陳舊教學的束縛，增強學生學習的能力和動力，提高學習的水平。如在講《中國近代現代史》上冊第三章到第五章時，我讓學生根據所學的計算機知識，通過從網上下載關于孫中山的有關圖片和文字資料制作關于孫中山的專題演示文稿（ppt），重點落在如何評價孫中山的一生這一問題上，通過在復習時讓學生展示自己的演示文稿和相互之間的討論，使學生充分認識到了孫中山作為一個資產階級革命家的光輝一生和資產階級革命家的局限性，受到了很好的教學效果。這樣，不僅改變了過去的教學模式，而且使每一個學生都有展示自己成果的機會，極大的提高了學生的學習興趣，也體現了以學生為主體、教師為主導的教學思想。

四、在歷史教學中應用現代信息技術，應注意哪些問題

（一）制作和使用軟件應注意現代信息技術所起的只是“輔助作用”。 計算機輔助教學課件以其聲像結合、動態展示、色彩豐富、表現效果強烈等優點成為新時期開展教改探索的首選方式，它正好彌補了傳統教學中的許多不足。因此，我們所開展的探索屬于利用計算機“輔助”手段來促進歷史教學的教改模式，而不是尋求一種替代教材的全新“模式”。

（二）在軟件制作過程中要重點突出。 在軟件制作過程中，要注重課件在中學歷史教學授課過程中對教材重難點的分析解決、師生交流和提高學生認知水平，甚至在培養學生的道德情操方面所起的作用，同時也體現素質教育中以學生為主體的指導思想。

（三）要充分發揮信息技術的特有功能。 在制作軟件中不能把電腦當成一臺“高級板書演示器”，把教學過程中所需板書和圖片等較常規的內容等簡單地展示，不發揮其獨特的作用。因此，既然花費精力制作演示軟件，就得力求使電腦發揮出常規手段達不到的作用，如對中學歷史教材涉及的地圖進行分析和綜合，是一般電化教學手段體現不出來的。這時我們可以充分應用現代信息技術，結合課堂教學環節的設計，以點、線、面的方式將地圖的演示出來。

（四）教師在日常生活中要多注意積累素材。 在課件的制作中我們經常遇到因材料的來源有限而無法如愿的問題，所以我們平時應注重材料的積累，以備制作軟件時穿插使用。如巴以沖突、辛亥革命九十周年紀念活動、中國加入世貿協定等熱點問題，教師都可以隨時保留，以備后用。

（作者單位：甘肅省隴西縣第二中學，甘肅 隴西749100）