大班額背景下有效教學(xué)初探

石冬梅

〔關(guān)鍵詞〕 有效教學(xué)；大班額；前提；

關(guān)鍵；保證

〔中圖分類號(hào)〕 G622

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

15—0072—01

隨著人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求意識(shí)增強(qiáng)，城區(qū)入學(xué)農(nóng)民工子弟數(shù)量日益增加，城區(qū)學(xué)校大班額產(chǎn)生已成必然。雖然政府、教育部門都做了很大的努力，但要完全改觀還有一個(gè)相對(duì)的過程，所以如何保證大班額教學(xué)質(zhì)量已成重點(diǎn)。下面單就課堂教學(xué)介紹幾點(diǎn)成功的做法。

一、組織教學(xué)是前提

課堂組織教學(xué)是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂組織教學(xué)是一項(xiàng)融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項(xiàng)工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。這就要求教師在講課時(shí)，要一邊講課一邊觀察學(xué)生，要不失時(shí)機(jī)地去表揚(yáng)那些聽課認(rèn)真的學(xué)生，從而使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。但老師的精力是有限的，上課時(shí)不可能總是去表揚(yáng)或提醒學(xué)生。那怎么辦呢？依靠學(xué)生的力量。筆者運(yùn)用得多的是“學(xué)生表揚(yáng)法”和“學(xué)生批評(píng)法”。當(dāng)老師疲倦了或在板書時(shí)，可以請(qǐng)一個(gè)表現(xiàn)好的小老師去管管紀(jì)律，表揚(yáng)表現(xiàn)好的，批評(píng)不認(rèn)真的。小老師不要固定是誰，只要是表現(xiàn)好的學(xué)生，都可以當(dāng)。這樣的做法有三個(gè)功效：1.可以及時(shí)點(diǎn)醒學(xué)生，讓他們知道自己的表現(xiàn)。2.可以讓老師背著學(xué)生也能知道他們的表現(xiàn)。3.因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都希望自己能當(dāng)小老師，所以他們會(huì)盡力表現(xiàn)好來爭(zhēng)取當(dāng)小老師的資格。長期堅(jiān)持用這種方法，班級(jí)紀(jì)律就會(huì)越來越好，老師上課就會(huì)感覺越來越輕松，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。

二、分層教學(xué)是關(guān)鍵

分層教學(xué)不是什么新鮮話題，大班實(shí)施分層教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的保障尤為重要。因?yàn)椋⒆咏邮苄轮R(shí)的能力各不相同，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生成績勢(shì)必出現(xiàn)差距，這就是所謂的“后進(jìn)生”。 如果教師視若無睹，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)就越來越吃力，到了中高年級(jí)，聽課如同聽天書，由此開始兩極分化，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理。如果這部分學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)長期處于“陪讀”的狀態(tài)，強(qiáng)烈的自卑感和由此產(chǎn)生的被人拋棄、忽視的感覺，會(huì)致使其故意做出違反課堂紀(jì)律的行為。筆者分層教學(xué)主要體現(xiàn)在以下方面：在課堂上，筆者把板書分成三部分，一部分是本堂課的新知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)講讀，滿足大部分學(xué)生的胃口；一部分是與本課有關(guān)的以前的知識(shí)點(diǎn)，幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)溫故復(fù)習(xí)；一部分是新知識(shí)的外延，使部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。另外，在練習(xí)的設(shè)計(jì)和檢測(cè)上也是因人而異，尤其后進(jìn)生，作為班級(jí)中客觀存在的現(xiàn)象，筆者在課堂上盡量給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，一些簡單問題讓他們回答，答對(duì)了給予大力表揚(yáng)，讓他們感受成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心。需要特別指出的是，不管是學(xué)生的分層，還是教師教案的分層設(shè)計(jì)，教者一定要做到心中有數(shù)、運(yùn)籌帷幄，讓學(xué)生渾然不覺、欣然接受。

三、面批作業(yè)是保證

面批作業(yè)的好處很多：1.省時(shí)、省力。作業(yè)做好后，讓學(xué)生翻開，教師當(dāng)面批改，這樣做既避免讓學(xué)生來回搬上搬下，又能完好無損地保存作業(yè)本，還比教師集中批改作業(yè)節(jié)省不少時(shí)間。2.便于糾正學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤 。教師面批作業(yè)，能夠及時(shí)地把學(xué)生作業(yè)的情況反饋給學(xué)生，作業(yè)寫得好的學(xué)生可以得到及時(shí)的表揚(yáng)，作業(yè)寫得不工整的學(xué)生可以及時(shí)地要求他重寫；作業(yè)有錯(cuò)誤的學(xué)生可以及時(shí)地更正錯(cuò)誤；作業(yè)沒按時(shí)交的可以督促他及時(shí)上交。長此以往，學(xué)生的作業(yè)會(huì)寫得越來越好，錯(cuò)誤也會(huì)越來越少，不交、遲交作業(yè)的現(xiàn)象更會(huì)得到有效遏制。3.可以增強(qiáng)師生交流，拉近師生間距離 。教師每天當(dāng)面批改一次作業(yè)，就可以和每一位學(xué)生見一面，除了指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)外，還能隨時(shí)進(jìn)行包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣在內(nèi)的指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)的雙邊教學(xué)活動(dòng)。

總之，大班額是教育教學(xué)中的一大難題，需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，充分發(fā)揚(yáng)自己的長處，及時(shí)改進(jìn)自身存在的問題，不斷更新自己的教育理論、教學(xué)策略，不斷充實(shí)自己，逐步走上一條適應(yīng)時(shí)代要求的發(fā)展之路。

編輯：蔡揚(yáng)宗endprint