小班化教學(xué)如何提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

侯玉萍

摘 要：小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，要合理、科學(xué)地分組；選定小組長(zhǎng)，培訓(xùn)小組長(zhǎng)；把握恰當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)；精心預(yù)設(shè)明確、具有挑戰(zhàn)性的合作任務(wù)；處理好獨(dú)立思考與小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)系；加強(qiáng)小組匯報(bào)時(shí)師生、生生的互動(dòng)；制定有效的小組評(píng)價(jià)方法。

關(guān)鍵詞：小班化；教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；實(shí)效

我校是剛成立的新學(xué)校，去年開(kāi)始招收一年級(jí)新生，所招學(xué)生大多是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的保護(hù)意識(shí)過(guò)強(qiáng)，使得許多孩數(shù)子缺少與其他孩子一同交流的機(jī)會(huì)，他們喜歡按自己的意愿活動(dòng)，缺乏集體觀念。因此學(xué)校決定實(shí)施小班化教學(xué)，每班人數(shù)在40人左右，由于班里學(xué)生人數(shù)少，教師可以更快、更好地了解每一位學(xué)生，課前能更好地在備課時(shí)備好每一個(gè)學(xué)生，使課堂教學(xué)更具針對(duì)性，把教材具體到每一位學(xué)生，真正地做到因材施教。課堂內(nèi)，小班化使學(xué)生的活動(dòng)空間相對(duì)增加，并且老師、學(xué)生間有充分的時(shí)間去討論交流這樣可以大大地促進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并為動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式提供了極為有利的條件。課后，老師有充分的時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使不同層面的學(xué)生都盡可能得到最大的發(fā)展。

一、合理、科學(xué)地分組

教師要統(tǒng)籌安排，認(rèn)真分析班里每一位學(xué)生的性別、性格、身高、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力傾向等，按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則編排小組。例如，我所教的班現(xiàn)有42人（22個(gè)男生，20個(gè)女生），通過(guò)調(diào)查、分析，我把班里學(xué)生平均分成7組，每組6人。其中第1小組人員的情況如下表：

二、選定小組長(zhǎng)，培訓(xùn)小組長(zhǎng)

小組長(zhǎng)是小組的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者。所以教師既要選定一個(gè)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，還要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。比如，我班小組長(zhǎng)的培訓(xùn)內(nèi)容主要有：（1）明確小組長(zhǎng)的作用和職責(zé)；（2）學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)組員，在組內(nèi)發(fā)揚(yáng)互相幫助的精神；（3）學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)，對(duì)老師布置的任務(wù)，會(huì)根據(jù)組員的具體情況很好地分配工作，協(xié)調(diào)好每項(xiàng)工作的開(kāi)展。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，小組長(zhǎng)的確是學(xué)生的幫手，老師的得力助手，在以后的教學(xué)中，我要繼續(xù)培養(yǎng)小組長(zhǎng)的能力，使小組合作學(xué)習(xí)能更有效的開(kāi)展。

三、把握恰當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)只有根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，才能充分地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效率。那么什么時(shí)候才是恰當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)呢？（1）題目有一定的挑戰(zhàn)性，難度較大，個(gè)人完成有困難時(shí)；（2）學(xué)生的答案多樣，意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)；（3）在遇到知識(shí)的關(guān)鍵處、思維轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處時(shí)；（4）在學(xué)生渴望與人分享交流時(shí)，以上的時(shí)機(jī)都是小組合作學(xué)習(xí)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)。比如，我在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)20以內(nèi)的退位減法時(shí)，我才剛開(kāi)講，有的學(xué)生就說(shuō)出來(lái)，15-9=6，17-9=8……，還有一小部分學(xué)生我感到滿臉寫(xiě)著茫然。于是，我就問(wèn)那些能說(shuō)出答案的學(xué)生，你們是怎樣算出的？當(dāng)學(xué)生的答案呈現(xiàn)多樣性、有討論的欲望時(shí)，我就巧妙的把學(xué)生引導(dǎo)到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就使那些能說(shuō)出答案的學(xué)生就沉下心來(lái)考慮如何解釋自己的記算方法，對(duì)不會(huì)的學(xué)生也有了一些想法。這樣，不同層次學(xué)生的思維就幾乎全部調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

四、精心預(yù)設(shè)明確、具有挑戰(zhàn)性的合作任務(wù)

在小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中，預(yù)設(shè)小組合作任務(wù)必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，并且，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要明確、難度適宜，容量適中，這樣既有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在一年級(jí)下冊(cè)的第四單元認(rèn)識(shí)圖形中，我把課本的主題圖（如下圖）精心設(shè)計(jì)成學(xué)生最感興趣的一幅美麗的圖畫(huà)，首先讓學(xué)生認(rèn)真、觀察、思考所呈現(xiàn)的畫(huà)面是由那些圖形組成的。然后在讓學(xué)生小組內(nèi)交流，從而達(dá)到較好的認(rèn)知目地。

五、處理好獨(dú)立思考與小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

獨(dú)立思考是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。只有學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考，對(duì)問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)，但不足以解決問(wèn)題的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，互相討論交流，彼此產(chǎn)生的智慧的碰撞，學(xué)生才能比較深刻地認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)學(xué)生只有經(jīng)過(guò)深思熟慮的思考，在小組合作學(xué)習(xí)中才有自己的想法，才能發(fā)表自己的意見(jiàn)，而不是盲目地跟著別人的思路走。

六、加強(qiáng)小組匯報(bào)時(shí)師生、生生的互動(dòng)

在小組進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，其它小組一定要認(rèn)真聆聽(tīng)，深入思考，發(fā)現(xiàn)跟自己小組意見(jiàn)不一致時(shí)，及時(shí)提出質(zhì)疑、補(bǔ)充意見(jiàn)或建議。這樣，認(rèn)識(shí)就在學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)中不斷深化。除此以外，教師也要與學(xué)生形成互動(dòng)。當(dāng)小組匯報(bào)不到位時(shí)，教師要不斷地追問(wèn)；當(dāng)學(xué)生間的互動(dòng)還游離于關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。小組間經(jīng)過(guò)互相質(zhì)疑、探討、補(bǔ)充，但還是歸納不完整，于是我就引導(dǎo)地說(shuō)：“，你們又發(fā)現(xiàn)什么呢？”這樣的師生互動(dòng)，使小組匯報(bào)更有質(zhì)量，課堂教學(xué)效果更佳。

七、制定有效的小組評(píng)價(jià)方法

有效的評(píng)價(jià)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。我在班上采用簡(jiǎn)單易行的激勵(lì)方法—以小組為單位獎(jiǎng)勵(lì)紅旗。無(wú)論是在小組討論過(guò)程中、還是在結(jié)果匯報(bào)時(shí)；無(wú)論是小組集體的表現(xiàn)，還是個(gè)人的表現(xiàn)，只要是優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，都可以獎(jiǎng)勵(lì)適當(dāng)數(shù)目的紅旗，然后每周末進(jìn)行小組表彰。

總之，在低年級(jí)小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，必須把工作落實(shí)到細(xì)微處，既尊重學(xué)生的主體性，又為學(xué)生個(gè)體的充分發(fā)展提供了一個(gè)良好的展示平臺(tái)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！

參考文獻(xiàn)：

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[3]史錦寶，《小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性》；

[4]文崇婕，《小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的恰當(dāng)把握》；endprint