芻議班級內(nèi)部綜合素質(zhì)評價(jià)體系的構(gòu)建

劉軍元

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；學(xué)生；綜合素質(zhì)；

評價(jià)體系；原則；策略

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

16—0025—01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入、教育觀念的不斷更新，新的教育評價(jià)體系也在不斷完善，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。在這樣的大背景下，各地區(qū)、各學(xué)校都在進(jìn)行關(guān)于新的素質(zhì)綜合評價(jià)體系的嘗試，也對我們班主任的工作提出了更高的要求。那么，作為班主任，應(yīng)該如何開展學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作，才能更加公平、公正、合理，才能更好地發(fā)揮綜合素質(zhì)評價(jià)在教育中的作用呢？

一、班級評價(jià)體系的原則

1. 利用學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)來對學(xué)生的成長起到引領(lǐng)作用。在對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)中，我們要持之以恒，評價(jià)應(yīng)該注重過程、注重個(gè)體、注重激勵(lì)。推行班級的周評、月評制度，每周對紀(jì)律、衛(wèi)生、行為規(guī)范、校服穿著、考勤等項(xiàng)目進(jìn)行量化評價(jià)。在學(xué)校教育教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)平臺，從班級的日常管理到課堂教學(xué)、從課堂教學(xué)到課外活動(dòng)、從學(xué)習(xí)到生活。對于不同的學(xué)生而言，相信總有一項(xiàng)活動(dòng)是他們所喜歡的，總有一樣活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能。在活動(dòng)中學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，而這里的學(xué)習(xí)并不僅指學(xué)會(huì)求知，還指學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和是非標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)中需建立健全公示、誠信、申訴等制度確保評價(jià)公正、真實(shí)。同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生對綜合素質(zhì)評價(jià)有一個(gè)正確的認(rèn)識。在參與班級的評價(jià)活動(dòng)中要客觀地去評價(jià)他人，也要正確對待他人的評價(jià)，不過分注重評價(jià)結(jié)果，而要考慮自身的進(jìn)步和發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中受到啟迪，得到感悟。要將自己置身于班集體中，接受集體道德規(guī)范的約束，學(xué)會(huì)合作和共處，學(xué)會(huì)理解和尊重，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)和關(guān)懷，學(xué)會(huì)處事和做人。

二、構(gòu)建綜合素質(zhì)評價(jià)體系的基本策略

1. 量化考核規(guī)則要明確，可操作性強(qiáng)，促進(jìn)班級自主管理。根據(jù)學(xué)校對綜合素質(zhì)評價(jià)的要求，班上制訂每日量化考核加分和扣分的標(biāo)準(zhǔn)，建立考評的記錄表、量化表和檔案卡等。各班委由學(xué)生共同監(jiān)督，每位任課老師也可根據(jù)學(xué)生的上課表現(xiàn)和作業(yè)情況，記錄相應(yīng)的得分情況。每周班會(huì)課之前由班長負(fù)責(zé)匯總，并在班會(huì)課上公布，學(xué)生可以對自己的得分提出意見，請班委和老師解釋。分?jǐn)?shù)確認(rèn)后保留作為學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)的重要依據(jù)。這樣的做法在對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的同時(shí)也為班級管理提供了一定的制度保障。而且班委人員確認(rèn)后班級事務(wù)將會(huì)有條不紊地進(jìn)行下去，大大減小了班主任的工作壓力。

2. 建立班級內(nèi)的綜合素質(zhì)評價(jià)體系時(shí)要做到考評項(xiàng)目簡單，便于操作，符合班級實(shí)際特點(diǎn)。作為班主任我們都知道，我們所帶的學(xué)生各不相同，他們都有自己的特點(diǎn)。我校所使用的“評價(jià)方案”共五大項(xiàng)，24項(xiàng)二級指標(biāo)，100項(xiàng)三級指標(biāo)。評價(jià)等級分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。這樣的評價(jià)方案在實(shí)施過程中過于復(fù)雜，往往很多項(xiàng)目只能成為形式。我們在做學(xué)生的考評工作時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)睾喕锩娴捻?xiàng)目，主要原則就是符合班級特點(diǎn)和學(xué)生的情況。主要對班級存在的問題重點(diǎn)關(guān)注。如果班級學(xué)習(xí)氛圍不好，在設(shè)定考評項(xiàng)目時(shí)就應(yīng)該多涉及上課表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、成績等方面的內(nèi)容，或者是紀(jì)律、勞動(dòng)等。考評的重點(diǎn)項(xiàng)目也可以隨學(xué)生和班級的成長變化而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

3. 建立學(xué)生成長檔案袋，記錄學(xué)生成長的足跡，抓好學(xué)生教育契機(jī)。班級內(nèi)的綜合素質(zhì)評價(jià)體系的建立在對學(xué)生的常規(guī)和基本素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)以外，還應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。建立學(xué)生成長檔案袋，實(shí)行過程記錄評價(jià)，能滿足學(xué)生自我發(fā)展需要，還能鼓勵(lì)學(xué)生積極健康向上發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生行為、習(xí)慣、能力得到形成、深化和發(fā)揚(yáng)。

4. 全體學(xué)生共同參與，在評定活動(dòng)中教育學(xué)生。學(xué)生參與評價(jià)是綜合素質(zhì)評價(jià)的重要階段。在月末和學(xué)期末由班委成員和學(xué)生代表組成評價(jià)小組，統(tǒng)一評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。開展互評與小組評價(jià)以量化考核成績和成長檔案袋作為綜合素質(zhì)評價(jià)的重要依據(jù)。根據(jù)學(xué)生日常各方面的表現(xiàn)找出依據(jù)，開展討論，判定等級。引導(dǎo)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)和實(shí)事求是的態(tài)度認(rèn)識自己、看待同學(xué)，達(dá)到相互激勵(lì)的目的。最后再由班主任進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。

編輯：郭裕嘉endprint