打造高效數(shù)學(xué)課堂『三部曲』

胡鳳琴

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；明

確；“三目標(biāo)”；抓好；“三

點(diǎn)六面”；把握；“三元素”

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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隨著新一輪課程改革的深入，如何提高課堂教學(xué)的效率是每個(gè)教師不得不進(jìn)行深思的問題。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效，教師就要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，充分鉆研并深入挖掘教材內(nèi)容，同時(shí)還要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

一、明確“三目標(biāo)”，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)

一是要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神實(shí)質(zhì)，牢牢把握教學(xué)的方向。二是要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念，明白怎樣教的問題。三是要認(rèn)真研讀教材，系統(tǒng)理清教給學(xué)生什么知識(shí)的問題。

比如，正比例函數(shù)是函數(shù)值與自變量成正比的特殊函數(shù)，從正比例函數(shù)概念本身來講，這就是它的核心。同時(shí)，正比例函數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)具體函數(shù)的第一節(jié)課，它給我們提供了一個(gè)研究特殊函數(shù)的一般方法，具有輻射作用。從結(jié)合生活中的實(shí)例“舉三反一”地建立正比例函數(shù)的概念，到畫正比例函數(shù)的圖象，再結(jié)合圖象研究函數(shù)的性質(zhì)。這種研究函數(shù)的一般方法，需要在這節(jié)課向?qū)W生滲透。

二、抓好“三點(diǎn)六面”，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容

一是抓好三個(gè)“點(diǎn)”。一要把握“變點(diǎn)”，即根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際適時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。如，人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》把原七年級(jí)下冊(cè)的“三角形”移至八年級(jí)上冊(cè)。這樣調(diào)整后就把“三角形” 、“全等三角形”與“軸對(duì)稱”放在一起，加強(qiáng)了知識(shí)的整體性與連貫性。從內(nèi)容關(guān)系看，“全等三角形”與“三角形”的內(nèi)容聯(lián)系緊密，“軸對(duì)稱”一章中則安排了等腰三角形的性質(zhì)和判定等內(nèi)容，也是關(guān)于三角形的知識(shí)。二要落實(shí)“重點(diǎn)”。在課堂教學(xué)中一定要在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。三要培育“生長點(diǎn)”。主要指以教材中的習(xí)題為主的“生長點(diǎn)”。

二是做到六個(gè)“思考”。一是要思考課堂教學(xué)內(nèi)容解析。內(nèi)容是指對(duì)當(dāng)前概念的內(nèi)涵和外延進(jìn)行簡要說明，而內(nèi)容解析就是在揭示內(nèi)涵的基礎(chǔ)上說明概念的核心所在，明確表述出其中隱含的思想方法。二是要思考教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)解析。這里的目標(biāo)是用“了解”“理解”“掌握”以及相應(yīng)的行為動(dòng)詞“經(jīng)歷”“體驗(yàn)”“探究”等來進(jìn)行表述的；目標(biāo)解析是對(duì)上述詞的詞意進(jìn)行解析。三是思考分析教學(xué)問題。要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中可能遇到的障礙進(jìn)行預(yù)測，從而把握課堂教學(xué)難點(diǎn)。四是思考教學(xué)支持條件。教師要根據(jù)問題診斷分析和學(xué)習(xí)行為分析來確定應(yīng)當(dāng)采取哪些教學(xué)支持條件，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維，使他們更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。五是認(rèn)真思考教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)以“問題串”形式呈現(xiàn)為主，所提出的問題應(yīng)當(dāng)難易適中，提出問題的時(shí)機(jī)應(yīng)恰當(dāng)。六是思考目標(biāo)檢測設(shè)計(jì)。通過課堂教學(xué)是否達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，這就需要用一定的習(xí)題、練習(xí)進(jìn)行檢測。

三、把握“三元素”，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

首先，要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如，在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：我先拿出三根木棒，然后問學(xué)生：“這三根木棒能組成一個(gè)三角形嗎？”大多數(shù)學(xué)生的回答是肯定的。這時(shí)，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用這三根木棒進(jìn)行演示。當(dāng)學(xué)生看到與自己的猜想相反的結(jié)果時(shí)，感到很驚奇。這時(shí)我再把最長的木棒適當(dāng)截去一段后，與另兩根組成了一個(gè)三角形。最后我引導(dǎo)學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后進(jìn)行思考：三角形三邊長應(yīng)滿足怎樣的條件。這樣教學(xué)，既能促使學(xué)生積極探索，又能將思維引向深處，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

其次，要設(shè)計(jì)有效的課堂提問。思維是從問題開始的，因此，教師要在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出“問題系列”，學(xué)生“說”出思考的內(nèi)容之后，教師再根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分層次、有步驟地給予積極的引導(dǎo)和干預(yù)。

再次，要科學(xué)配置“例題習(xí)題”。在選取“例題習(xí)題”時(shí)，一要照顧學(xué)生的差異，題目設(shè)置由淺入深、逐層遞進(jìn)；二要關(guān)注解決問題的思路，強(qiáng)調(diào)通性通法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析問題；三要克服學(xué)生的思維定勢，通過變式訓(xùn)練，提煉數(shù)學(xué)思想方法，提升學(xué)生的思維能力。

編輯：謝穎麗