用愛架起教育的橋梁

杜若靜

〔關(guān)鍵詞〕 班主任工作；愛心；責任心；耐心；

關(guān)心；信心

〔中圖分類號〕 G625.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

16—0037—01

愛，被譽為教育的潤滑劑，在愛的氛圍中教書育人，能產(chǎn)生意想不到的效果。只有用愛心去對待每一位學生，關(guān)心他們的健康成長，才能獲得學生的信任和好感，才能架起與學生溝通的橋梁，由此而深入地了解每一位學生的特點，采取“對癥下藥”的教育方法，促進學生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、以高度的責任心對待每一位學生

擁有愛心的前提是要有高度的責任心。筆者認為責任心的具體表現(xiàn)之一是信任每位學生。在接到任何起點的新班后，筆者總是利用與學生談心、家訪，或與前任教師交流等各種渠道，用最快的速度了解班上所有學生的家庭情況、性格特點和學習情況等。然后通過競選班委和自我介紹的方法，鼓勵每位學生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，樹起信心，利用自身特長為班級做事，在同學中展示自己。接著組建具有一定實力的班干部隊伍，讓他們在學生中做出表率。就這樣，一個具有凝聚力和競爭意識的班集體就形成了，為每位學生的發(fā)展營造了奮發(fā)向上、努力進取的學習氛圍。

二、以足夠的耐心容納后進生

后進生指的是道德品行差或?qū)W習成績較差，甚至是兩者均差的學生，在班里造成不良影響。在傳統(tǒng)觀念中，常把他們當成“差生”“壞學生”，遭人討厭。長期對其冷嘲熱諷，嚴重傷害了他們的人格和自尊心。實際上這些學生同其他學生一樣，也具有強烈的自尊心，當其心理受到傷害后，往往會產(chǎn)生抵觸情緒和畸形表現(xiàn)，有的存在對立情緒不聽管教，有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶，有的故意違紀報復等，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因在于缺乏愛的溫暖，心靈上所蒙受的創(chuàng)傷壓抑了他們的正常成長。這時，我們必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用足夠的耐心去接納他們，正確引導，使其步入正常的成長軌道。

三、以慈母般的愛關(guān)心貧困生

在我們班還有不少的學生來自偏遠的農(nóng)村，由于種種原因沒有擺脫貧困的窘境，生活在這些家庭的孩子，都具有一股堅強的毅力，在生活條件不如別人的情況下，自強自立、發(fā)奮學習，學習成績都不錯。作為一名教師，我不忍心看著他們由于貧困而產(chǎn)生自卑的心理，甚至被迫輟學。因此，對這類孩子就特別關(guān)心。我從生活上和學習上對他們加以幫助，為其購買學習用品和好書，添置過冬的衣服，逢年過節(jié)送去慰問品，在學習上鼓勵他們克服困難，勇往直前，在班集體中宣傳他們勤奮學習的事跡，讓班上的同學也能伸出援助之手，拉他們一把，表揚他們?nèi)〉玫某煽儯膭钏麄儤淦鹕詈蛯W習的信心。

四、 以飽滿的熱情關(guān)愛學生

教師的情感對學生具有直接的感染作用，人是有感情的動物，無論多么年幼的孩子，對于真正關(guān)心和愛護自己的人是有分辨能力的，熱愛學生就要像慈母般給所有的學生以關(guān)懷和溫暖，幫助他們解決學習、生活上的困難，并教給他們做人的道理，用自己的愛來博得學生的尊重和信賴，特別是對那些遭受挫折和不幸的學生更要給予關(guān)懷和幫助，要用自己的滿腔熱情激發(fā)起他們奮進的勇氣。對學困生要多交談，多溝通，共同尋找解決問題的方法，讓他們感到學校就像自己的家，老師就是自己的親人，激發(fā)學生的學習欲望，并促使他們不斷進步。

五、以堅定的信心張揚學生的個性

如果說責任心是作為教師擁有愛心的前提，耐心是對教師的考驗，那么信心則是教師的一種動力。所謂信心，就是對班上每位學生都抱有希望，堅信他們的能力，能及時給他們創(chuàng)造展示自我的機會，培養(yǎng)其各方面的素質(zhì)。

針對班級學生的特點和學校的實際情況，我組織了各種活動鍛煉他們的能力，促其自我發(fā)展。我利用學校周一的升旗儀式，大力宣揚班上的升旗手和護旗手的優(yōu)秀事跡，讓全校學生都稱贊他們；在班上介紹學校各種興趣小組的特點，鼓勵有特長的學生積極參加，并推舉這些學生在“慶六一”、“慶國慶”才藝匯報中上臺表演，讓他們擁有成功的喜悅。我就這樣把對學生的思想教育寓各種活動中，讓他們在活動中鍛煉自己，發(fā)展自己。

教師的愛是滴滴甘露，能喚醒學生枯萎的心靈；教師的愛是融融春風，能消融學生冰冷的感情。只要教師能夠以熾熱的愛去溫暖每位學生的心，用高度的責任心、足夠的耐心、慈母般的愛心和堅定的信心去教導每位學生，相信我們必定可以架起教育學生的那座堅固的橋梁。

編輯：郭裕嘉