信息技術課演示案例的探究

曾祥海

【內容摘要】信息技術課是一門操作性很強的學科，對于實踐操作的教學，最好的方法莫如演示與練習。要想達到理想的效果，教師在選擇演示案例時有諸多講究。教學過程演示案例對課堂成敗至關重要。

【關鍵詞】信息技術 演示案例

信息技術是二十一世紀人才必備的一項技能已經成為多數人的共識，但是中學階段的信息技術課程卻被中考高考的“主要科目”擠在了次要的位置。作為信息技術課的老師，絕不能自暴自棄，看輕自己的學科，應該負責任地上好每一節(jié)課，提高學生的信息技術素養(yǎng)，增強學生的信息技術操作水平，這就要求教師在有限的課堂時間里盡量提高課堂效率。

信息技術課與其它課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能。對于實踐操作的教學，最好的方法莫如演示與練習。要想達到理想的效果，教師在選擇演示案例時有諸多講究。以下是演示案例所要遵循的一般原則。

一、趣味性原則

著名物理學家楊振寧教授曾說：“興趣是成功的秘訣。”學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。盡管學生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感，但很多時候都是基于游戲和網絡聊天的興趣，對計算機知識并無太大興趣，因此要想把學生的興趣從游戲和網絡聊天轉移到計算機知識上來，并非容易之事。特別是老師在講解基礎知識時，學生更是“思緒亂飛”，早已想著怎么玩游戲了。于是教師選擇能抓住學生興趣的案例進行演示講解對于課堂目標的達成顯得尤為重要。

例如：講解圖像處理一章節(jié)所用演示案例，用普通人的肖像不如用學生熟悉的明星更吸引學生注意力。而我上課時，現場拍攝本班學生的照片用來進行演示，學生的注意率更高，學生的興趣一下子就被調動起來了。

再比如：vb程序設計本是很枯燥的內容，而我在教學中每一個知識點都用一個有趣的實例來進行。用美輪美奐的桌面屏保程序學習隨機函數，用漸變色的同心圓學習循環(huán)語句，用紅綠燈變化學習定時器控件，用“選車”程序認識picture控件對象等等。

二、高效性原則

計算機課堂目標，對操作技巧的掌握有很明確的要求。而操作技巧的掌握是建立在反復訓練的基礎上，因此計算機課堂必須留給學生足夠多的時間自行操作練習。這就要求老師的演示講解，在明確闡述教學內容的前提下盡可能少占用寶貴的課堂時間，在現代管理中，十分注重時間、效率、效益的管理。課堂教學也一樣，教師必須樹立“使每分鐘都有高效”的觀念，課堂教學時必須以分秒為單位計算，決不能浪費一分一秒。要加強對課堂教學時間的科學控制。

例如vb程序設計循環(huán)語句一課的教學案例有許多，江蘇科技版教材用的是“紙對折”案例，在實踐教學中發(fā)現，部分基礎比較弱的學生在理解“計算紙的厚度”程序段代碼時就感覺吃力，甚至在開小差了，更別說后面的循環(huán)語句。于是我在給第二個平行班上課時，重新選擇了一個盡量容易理解的實例——用“*”畫一直線。就是把一行print“*”語句執(zhí)行多次，一條線就畫出來了，因為實例簡單，學生所有的精力，所有的思維都集中在理解循環(huán)語句的結構上了，對學生理解案例節(jié)省很多時間，也提高了目標的達成率。

要學習下一個有關聯的知識點時，盡量不用新的演示案例，學生熟悉新的案例要花費額外的時間。比如，我講循環(huán)語句嵌套，我用上一節(jié)print“*”畫線案例，由多行“線”構成一個幾何形狀，如正方形，平行四邊形，三角形等。

用同一個案例層層遞進的方式，一步步加深對知識點的認識，可以為課堂節(jié)省不少時間，提高課堂效率。

三、創(chuàng)新性原則

教育事業(yè)的發(fā)展需要創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依賴教育，我國傳統(tǒng)的教育觀念重知識而輕能力，重理論而輕實踐，這對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成長都是不利的。因此教育必需改革，從“應試教育”的老路改道“素質教育”的新途，素質教育的核心重點，就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教育部原副部長王湛多年前就在《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》的講話中明確要求新課程要“以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革”。今年教育部袁部長在全國教育工作會議上的講話還指出：“當前，教育工作還存在不少問題，學生創(chuàng)新精神、實踐能力還不足……”

課堂教學擔當著培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的雙重重任。創(chuàng)新來源于實踐，實踐是創(chuàng)新的不竭動力。強調創(chuàng)新教育，必須突出實踐教學。

信息技術是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，演示案例作為引導學生創(chuàng)新意識的表率尤其要重視創(chuàng)新性。

在Flash動畫制作一章的教學中，蘇科版教材選用的演示實例是“綠色家園”，這一主題本身很具創(chuàng)新性，“綠色家園”對宣傳環(huán)保理念很恰當，但還有改進的地方，比如動畫中的“風車”理解成風力發(fā)電機，以及房子屋頂用太陽能接收器，這樣會更有創(chuàng)新性，也更符合作品的主題 ——“綠色家園”。

在主題網站設計一章中，教材以“動物——人類的朋友”為主題，這個主題能體現環(huán)保、自然、和諧的理念。但內容有些陳舊，我們也可以貼近現實，做一個霧霾知識的網站，相信學生在這個主題下，會有更多收獲和創(chuàng)意。

四、開放性原則

所謂開放性思維，是指突破傳統(tǒng)思維定式和狹隘眼界，多視角、全方位看問題的思維；具備了開放性的思維方式，就能夠不斷地有所發(fā)現、有所發(fā)明、有所創(chuàng)新。所以，創(chuàng)新性必須以開放性為橋梁。任何創(chuàng)造性成果，都是開放性的結晶。

信息技術的開放性教學符合新課程標準的基本特點，它體現了一種靈活性、創(chuàng)新性和多元化思想。

新課標要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。我們尊重教材，但不照本宣科，在實際教學中，盡量淡出傳統(tǒng)的課堂形象，增強教學內容的人文性，和跨學科的延展性。以開放性的教育理念，通過開放性的演示案例，引導學生完成開放性的學習過程。endprint