淺談如何打造信息技術有效課堂

張秉英

摘?要：文章首先概述了高中信息技術課程存在的教學問題，然后從課前備課、課堂授課、課后反思三個方面探討了打造信息技術有效課堂的方法。

關鍵詞：有效課堂?有效教學?有效策略

中圖分類號：G632?????????文獻標識碼：A???????文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

相對于其他學科，信息技術課的課堂紀律較差，影響了師生的正常教學；教師教學方法太老套，缺乏創新意識，導致教學內容枯燥無新意，學生沒有學習興趣；教師講解時間和學生實踐操作的時間配比不當；教師提問不多或質量不佳，如口頭語式的提問造成學生惰性思維，使學生產生依賴，主動探究較少；驅動式任務設置缺少情境或過于簡單籠統，不利于發展學生的拓展性思維。

筆者認為，要改善以上常見問題，要從以下幾個方面進行考慮。

1?做好教學設計，提高備課有效性

1.1?備好課程標準與教科書

教師備課時應研究課程標準，從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結構，掌握教材基本內容和教學要求，統觀全局，抓住主線。教科書不但是教師進行教學活動的重要依據，也是學生獲取知識的主要來源，更是師生溝通的中介。要充分高效地使用這一重要資源，就要求教師吃透所使用教科書的編寫原則、目標體系和內容體系，尤其是要注意教科書內容的前后聯系，注意教科書對不同階段學生提出的不同要求，同時也要關注教科書的特色。

1.2?備好教材

要備好課，進行有效的教學設計，必須與教材進行對話，深度開發教材資源，把知識傳授與其他育人功能結合在一起，實現教材功能的最優化。

1.3?備學生

“以學生發展為本”是有效教學的基本理念。深入了解不同層次學生的信息技術基礎和思想狀況，選準本課的起點和基點，使分層教學能有效滲透到教學的每一個環節。

1.4?備好硬件和軟件機房或多媒體教室

教師在上課前務必對將要使用的教師機、學生機、投影機、網絡設備等硬件設備調試好，并安裝必備的教學和學習軟件，確保在教學過程中運行正常。另外如果有必要，每一次學生上機實踐所需的素材也要精心準備，以節約時間，提高上機效率。

1.5?研究信息技術教學的教育素材

要找出信息技術教學內容的教育滲透點，尤其是要關注每名學生的參與程度，以及可持續發展能力與意識的培養。

2?有效組織課堂教學

2.1?關注導入環節，激發學習興趣

一節課短短的40分鐘，怎樣用好它，保證課堂質量，最重要的是在導入環節中抓住學生的思想，激發學生的好奇心。例如，在講Word版面設計這一課時，先通過計算機演示幾幅制作精美的賀卡。當學生邊欣賞邊贊嘆時，筆者趁機插入：“同學們，這些賀卡美不美啊？它們都是通過Word制作出來的。你們只要通過今天的學習，也能設計出一幅幅美麗的賀卡。”學生的學習激情與興趣一下子就被提高了，從而為下面的學習鋪平了道路。

2.2?講練時間的合理分配

在信息技術教學活動中特別是在機房上課時，經常存在教師講和學生操作的時間比例控制不得當的現象。協調好講練時間、適時進行廣播教學，最大程度地利用好有限的課堂時間，才能保證教學效果。

2.3?運用科學教學方法，激發學生學習熱情

在信息技術教學過程中，我們可采取“實例操作”、“任務驅動”等教學方法來激發學生的學習熱情。例如，在講Word的圖文框、文本框、圖片和自選圖形的使用時，運用任務驅動的方法，將所有內容設計為制作一幅圖片。教學時，重點難點突出，而且授課順序就是制作圖片的過程，符合學生的認知規律。這樣，整個教學過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。

3?及時反思自己的教學行為

課后，教師要針對課堂教學或學生作業中出現的問題進行具體剖析，以提高自己的教學能力。教學反思占用的時間一般不少于總課時的三分之一。撰寫教學反思或心得可以幫助教師總結課堂教學實踐中的經驗教訓，既可作下次備課的借鑒，同時也是教師自我提高的重要方法。作為信息技術教師，還應充分利用QQ、Blog、BBS等多種方式與別人共享自己的反思體會，教師之間、師生之間相互探討，實現共同進步。

參考文獻：

[1]蔡京玉.教師教學基本功的新修煉[M].北京：光明日報出版社,2010.

[2]余文森.有效教學的理論和模式[M].福州:福建教育出版社,2011.

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