暗示教學法在小學英語教學中的應用

宋珺

【摘要】近些年，小學英語教育更加重視提高實際的教學效果。而暗示教學法作為一種新型的教學模式，可以在小學英語教學中發揮出非常顯著的作用。本文主要闡述了暗示教學法的內涵、教學原則以及在實際教學過程中如何有效的應用暗示教學法，以更好的提高課堂教學效果。

【關鍵詞】暗示教學法 小學英語 應用

目前，隨著我國小學英語教育的普及和優化以及新課程改革的不斷深入，小學英語由傳統的教學方式逐漸轉變為更加靈活和新穎的形式。新型教學方法要求小學英語教育應該更加注重對小學生情感以及價值觀的培養。其中暗示教學法所提倡的愉快以及暗示教學理念在課堂教學中的應用，能夠有效的給學生帶來愉悅的情感體驗，幫助學生更好的學習英語。

一、暗示教學法的內涵以及教學原則

1.暗示教學法的主要內涵。暗示教學法也成為“啟發式的外語教學方法”，這是由保加利亞心理學家洛扎諾夫創立的一種學習語言的有效方法。該方法主要是指通過多種方式的暗示給學生一種潛移默化的影響，以此來激發學生的心理反應，挖掘他們的心理潛力，使得學生在愉悅的氛圍中快樂的學習，并有效的提高課堂教學效果。

2.應用暗示教學法應該遵循的基本原則。首先，愉悅原則。這一原則主要是指讓學生在學習過程中保持輕松愉悅的心理狀態，而不給其施加任何壓力。這是因為只有讓學生消除緊張情緒，思維才能更加的活躍。其次，有意與無意有機結合的原則。暗示教學法主張將有意識與無意識有機的結合在一起，發揮出無意識心理活動對于學生的影響。最后，師生以及生生之間相互發生暗示作用的原則。這一原則要求在教師與學生之間以及學生們之間建立相互信任以及尊重的良性關系，并引導學生通過有意識以及無意識這兩種不同的心理活動去更好的接受英語知識。

二、在實際教學過程中有效應用暗示教學法的具體策略

1.通過環境暗示幫助學生更快進入學習狀態。對于小學生而言，環境暗示能夠起到很大的作用。小學階段的學生的觀察能力正處于形成與發展階段，他們對于自己周圍的學習環境十分留意，而在英語教學中教師如果能夠將教學環境營造的與實際教學內容相契合的話，這將對小學生形成一種很好的心理暗示，且能夠幫助他們更快的進入學習狀態，并更加享受學習過程。

在實際的教學過程中，教師應該結合教學內容營造出與之相匹配的教學環境。例如，在學習陜旅版小學英語五年級下冊Lesson 7 In the restaurant這一節內容時，教師可以在課前在黑板上寫上“ HappyRestaurant”，然后在班內進行布置，讓學生置身于“餐廳”中。并將課前準備好的菜單發給學生，告訴他們上課時他們可以盡情的點菜，但必須是用英語。這樣一來能夠有效的激發學生的學習興趣，讓學生在模擬的環境中用心去學習與之相關的內容。教師先教給學生在餐廳點菜時的習慣用語，然后邀請同學上臺表演。在整個學習過程中，學生的心情非常輕松，更加關心自己如何能夠更好的表現自己，這樣就在無意識的心理活動中不斷復習和鞏固本課時所學習的新內容，并能有效的提高個人的交際能夠以及綜合運用語言的能力。

2.借助體態暗示讓學生在模仿的過程中掌握知識。“體態暗示”主要是指教師在課堂教學過程中，通過體態語言將自己的情感、意愿較為直接的表露出來，讓學生更好的明白教師的用意。在語言教學課堂“體態暗示”能夠更好的幫助教師與學生進行情感溝通，在課堂教學過程中教師一個眼神或者一個簡單的手勢，就能在班級中產生微妙的作用，幫助學生形成某種心理狀態，并最終會切實提高學生運用語言的能力。

例如，在學習陜旅版小學英語三年級上冊Unit 1 My Body這一節內容時，在引入新內容時，教師可以問學生“Am I beautiful today?”學生會回答“Yes”，教師接著說“Thank you. Look！I have a small mouth.”(說這一句話時，教師可以嘟一下嘴，既能讓學生看到教師可愛的一面，也能幫助學生記住“mouth”這個單詞的意思)。然后教師再問“What do you have?”(教師可以邊說邊做，并引導學生學著做)：Eye，Eye；Nose，Nose；Ear，Ear；Mouth，Mouth。在學習完人體器官的英語單詞后，教師可以運用趣味性游戲的方法，讓全體學生起立，教師說：“Touch your eyes” “Touch your mouth.”“ Touch your nose .”等，學生做動作。當學生動作做錯時，就讓他們坐下。留下最后一個，就是當之無愧的“冠軍”。

3.借助活動暗示讓學生在歡樂的氛圍中學習知識。小學生天性好動又好玩，如果教師在教學過程中將學生的這些天性帶動到學習中去，將取得很好的教學效果。把一些有趣的活動運用到課堂教學過程中去，能夠有效的激發學生的學習興趣，幫助學生更好的學習知識。

例如在學習陜旅版小學五年級英語下《lesson11》Whats your hobby?時，教師在快結束這一節內容時，可以安排擊鼓傳花的游戲。要求全體學生在擊鼓的過程中有節奏的問“Whats your hobby？”鼓聲停止時花留在誰的手里就讓他來回答這一問題。讓學生在參與活動的過程中鞏固所學知識，并體驗成功的快樂。

暗示教學法在小學英語教學中能夠起到很好的效果，對于小學階段的學生而言，教師通過環境暗示、體態暗示以及活動暗示等，能夠幫助他們更快的進入學習狀態，并且在輕松的學習氛圍中快樂的學習英語，為日后的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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