新時期小學英語教學探究

呼日查

【摘要】新時期的小學英語教學要按照素質教育和新課標的要求，以學生為中心進行教學。本文從教師要更新教學理念、提高自身英語教學素質、創新教學方法、在教學中要放手學生等四個方面就新時期小學英語教學進行了研究。

【關鍵詞】新時期 小學英語 教學 探究

2014年5月18日---23日，由國家基礎教育試驗中心外語研究中心主辦的“第八屆全國小學英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會”在云南昆明舉行。本次研討會的目的是在課堂教學中注重運用新課程和素質教育教學的理念，并在教學中注重培養學生實際生活中綜合運用知識的能力。所以說這次研討會為近階段的小學英語教學指明了方向和教學的目標。下面結合教學實踐和本次研討會的精神就做好新時期小學英語教學談一些自己的觀點，供參考。

一、教師要更新教學理念

1.小學英語教學課的主人定位為學生。新時期的素質教育和新課標要求英語教學要注重人文性與工具性相結合。一是在小學英語課堂教學過程中，不但要注重學生主體性的作用，還要注重培養學生的整體素質。二是注重課堂教學互動模式的多樣性，營造輕松和諧、民主快樂的學習氣氛，以此激發起學生對英語學習的興趣。三是教師的定位要準確，其作用是引導學生，而不是“灌”學生，要想盡辦法引導學生學習，發揮學生主體性作用，并讓學生能夠積極地參與到教學過程中，這樣就要求教師在進行教學設計時要以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人。

2.小學英語課堂教學要圍繞素質教育和新課標的要求來設計。小學英語新課程標準倡導：通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣，培養學生們的聽、說、讀、寫的能力。一是教師在正式上課前帶領學生們進行課前舞表演，并在表演中提前對將要教學的內容告知學生，并通過與教學內容相關的歌曲進行熱身；二是上課后教學生通過唱節奏分明的小歌曲或小歌謠來引法學生的學習激情，提高學生的上課注意力好興趣。這就是新時期的教學新理念。

3.按照新課標的要求小學英語教學要面向全體學生。在小學英語教學中教師要按照新時期素質教育教學和新課標的要求，在教學中要充分尊重每一個學生，讓每一個學生深刻體會到他被重視。一是在教學中幫助學困生的轉化工作是教師的職責；二是在教學中要培養學生的集體精神，提倡小組學習互助，讓學習小組之間進行相互的“競爭”，力求讓學生在學習中有進步，有起色，達到小組內部優等生幫扶學困生的目的。

二、教師要提高自身英語教學素質

1.良好的思想品質是新時期英語教師首備的要素。英語教師不但要教學生英語知識，更重要的是“育人”的工作，何況小學生效仿教師的能力是很強的呢！所以小學教師必須具有“打鐵還需自身硬”的高尚思想品質，只有這樣才能更好的教書育人。

2.教師不要帶著情緒去教學學生。如果教師的情緒低落、不穩定的話，教師的教學是引發不了學生的學習激情的，甚至壞的心情能夠加劇師生關系的緊張和對立，導致教學工作的不成功。所以教師必須善于控制自己的情緒，不要帶著情緒上課，以免惡化師生關系，影響正常教學。

3.教師在教學中要對學生充滿愛。作為一名小學英語教師，如果在教學過程中對學生產生不了“愛”的情愫，在教學時就會應付，不但不能給學生知識，而且引發學生對學習的“仇視”。所以在教學中要培養學生要對學生尊重、理解、信任，給他們信心，在“愛”的基礎上與他們建立起新型的師生關系。一是要尊重學生個性特點和學識水平，相信學生潛力加強互相溝通。二是教師要采取“曉之以理，動之以情”的方式進行說服教育學生，特別是在學生在認識和行為上出現問題時，教師的循循誘導，親切教誨方能贏得學生的心口如一，贏得學生的尊重和愛戴。

三、教師要創新教學方法

1.運用游戲的方式讓學生在“玩中學”：在教學中不時用游戲來復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，激發學生的學習興趣。

2.運用設置情景的方式進行教學。一是設置情景是教師根據學生所能夠理解、事件等生活場景來進行教學，讓學生覺得真實、生動；接近現實生活的交際功能，變枯燥教學為生活學習。二是結合學生身心發展的不同階段來設計、布置情境，提供情景材料，在教師的引導下讓學生自己認識去學習、去找答案案，以此發掘學生潛能。

3.運用肢體語言進行教學。一是在低年級英語教學中，教師要用具體形象的手勢、動作來輔助英語課堂教學，讓學生看的懂聽的明白，激發學生學習興趣。二是允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。三是教師的肢體語言來調動學生的感感官器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。

四、教師要在教學要放手學生

新時期的小學生多為獨生子女，在家受到多位家長的呵護。傳統的英語教學就像是家長對學生的呵護一樣，小學教師總是緊緊地“牽著”孩子的“小手”，生怕孩子碰著、磕著，使孩子失去了滾打跌爬的鍛煉機會，這樣的英語教學能夠成功嗎？學生能夠學到知識嗎？顯然不可以，為此：一是在教學中教師要放手學生，不要一廂情愿的為學生設計“平坦”的學習知識的捷徑，讓學生經歷風雨，方能見彩虹。二是按照素質教育教學但要求，在課堂教學中為學生留有自己更多的聽說讀寫和思考的機會，這樣的教學不但可以讓教師能從繁重的課堂教學中解脫出，而且能讓學生學的主動、積極參與，激發學生的學習興趣。

總之，小學英語教學要按照新時期素質教育和新課標的要求，以學生為中心，更新教學理念、創新教學法，同時用教師的人格魅力來帶動學生學習英語的激情和興趣，以此來提高英語課堂教學的實效，培養學生養成學習英語的良好習慣。

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