高職商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)研究

楊雪琴

【摘要】高職商務(wù)英語專業(yè)在進行目標培養(yǎng)時的核心就是學生的職業(yè)能力，它是一項重要的參照指標，可以評價社會當中商務(wù)英語人才的競爭能力。本文簡要分析高職商務(wù)英語專業(yè)的職業(yè)能力，其次討論能力培養(yǎng)中的問題并提出對策。

【關(guān)鍵詞】高職 商務(wù)英語 職業(yè)能力 培養(yǎng)

近年來，我國外向經(jīng)濟迅猛發(fā)展，能夠應(yīng)用商務(wù)英語在國際活動中交流的人才越來越被社會所需要，高職教育中，一個運用以及成長都很迅速的領(lǐng)域就是商務(wù)英語。以高職教育的定位為依據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)其主要目標就是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，職業(yè)能力的培養(yǎng)不只是高職教育的特色，更是其得以存在和持續(xù)發(fā)展的根本所在。

一、職業(yè)能力分析

在培養(yǎng)高職商務(wù)英語專業(yè)的學生時的出發(fā)點應(yīng)當是使與專業(yè)相關(guān)的社會職位需求得到滿足。根據(jù)調(diào)查顯示，各類涉外的技術(shù)崗位、基層管理、事業(yè)單位以及外企的工作崗位中都分布著本專業(yè)的畢業(yè)生。根據(jù)對其職業(yè)需要能力的總結(jié)，確定在培養(yǎng)高職商務(wù)英語的專業(yè)人才時的目標為對英語熟練掌握，語言能力良好，跨專業(yè)發(fā)展后仍能夠持續(xù)發(fā)展，商務(wù)運作能力較高，即所需要的人才要有較高的綜合素質(zhì)，對國際商務(wù)能很好的適應(yīng)，是綜合性、應(yīng)用型人才。

二、高職商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)中的問題

1.教學模式不當。作為學習場所來說高職院校是用來探究知識、進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的，這是由它的應(yīng)用性所決定的，因此教師不僅要將課本上的知識向?qū)W生進行傳授，還要對其批判性思維、懷疑精神以及創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。當前高職教育在教學模式上還并不具有顯著的專業(yè)性和探索性。

2.目標定位不清。很多高職院校以本科的教材和課程體系為參考，或者適當增加職業(yè)中專中有關(guān)本專業(yè)的內(nèi)容。對課程體系的抄襲導(dǎo)致了專業(yè)培養(yǎng)中沒有清晰的目標定位，沒有緊密聯(lián)系市場需求，也缺少力度與策略來更好的培養(yǎng)職業(yè)能力，使得很多畢業(yè)生在專業(yè)崗位工作中不能適應(yīng)其需要。

3.師資力量不足。調(diào)查顯示，同時具有英語、商貿(mào)和職業(yè)指導(dǎo)三項能力的教師少之甚少，甚至具有前兩項的教師比例也很小，很多任教的教師只是剛畢業(yè)的學生。因為本專業(yè)的教師沒有較強的教學能力和豐富的專業(yè)知識，實踐經(jīng)驗少，導(dǎo)致學生在學習時進度緩慢，不利于培養(yǎng)其職業(yè)能力。

4.缺少實踐練習。在培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)的職業(yè)能力時需要經(jīng)常實踐。雖然很多有商務(wù)英語專業(yè)的高職院校同時開設(shè)了校外實習與校內(nèi)實踐，但是并沒有取得好的實踐效果，也沒有效鍛煉和提高學生的職業(yè)能力。這主要是因為大部分學校雖然開設(shè)很多實踐課程，但僅局限于課堂教學，并不是真正的練習，而少數(shù)的真正實踐又與課本內(nèi)容相差較大。

三、培養(yǎng)高職商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)能力的措施

1.采用行為導(dǎo)向教學，合理創(chuàng)新教學模式。進行商務(wù)英語教學時應(yīng)對學習英語與商務(wù)知識、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用知識技能給予同等重視，而對于培養(yǎng)和提高跨專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力更加不能忽視。根據(jù)本專業(yè)的特點，教師們應(yīng)當以行為導(dǎo)向教學來取代傳統(tǒng)的只由教師進行知識傳授的模式。行為導(dǎo)向教學在世界各國應(yīng)用普遍，很受推崇，它對學生的職業(yè)能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)是相當重要的。它提倡學生進行主動學習，制定學習目標、具有學習積極性，使自身的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。

2.進行目標的調(diào)整，課程設(shè)置有科學性。設(shè)置課程體系對于畢業(yè)后學生在社會中的工作能力和發(fā)展能力是有直接關(guān)聯(lián)的，而設(shè)置課程體系的關(guān)鍵就是專業(yè)培養(yǎng)目標的定位。定位準確設(shè)置的課程體系才更加科學合理。根據(jù)工作崗位要求的能力進行培養(yǎng)高職商務(wù)英語人才的目標調(diào)整，首先不能只是借鑒和抄襲本科或職業(yè)中專的教學體系，課程設(shè)置要與本專業(yè)的工作崗位密切聯(lián)系，既有使用性又有針對性，使課程具有自己的特色，并以應(yīng)用英語、運作商務(wù)和可持續(xù)發(fā)展三項的能力為主線。不僅要增加實踐課，還要保證其效果，用真實的企業(yè)實習來取代形式上的訓練。

3.加強建設(shè)師資隊伍，保障教學效率效果。教師是教育的根本所在。培養(yǎng)職業(yè)能量的效率和效果要靠強大的教師隊伍才能得到保證。因此需要從實際出發(fā)，采用多種形式和渠道來加強建設(shè)高職商務(wù)英語專業(yè)的師資隊伍，使教師的知識結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，實踐經(jīng)驗增加，教學能力提升?？梢云刚埓罅康纳虅?wù)實踐的一線教師，讓他們將自身作用發(fā)揮在教學實踐中，或者培訓本校從事該專業(yè)的教師，加強其知識結(jié)構(gòu)。也可以組織教師到國外培訓，增強其實踐能力，還可以對綜合性教師給予獎勵，鼓勵其他教師全面發(fā)展。

4.深化校企合作層次，優(yōu)化實踐教學體系。實踐教學在高職教育中是相當重要的，而學校組織的學生實踐多流于形式，因此要增加學生的實踐機會。在校內(nèi)可以在保證足夠課時的實踐課程的前提下進行模擬對話、仿真訓練等，使實踐盡量貼近現(xiàn)實、貼近工作，有利于學生今后適應(yīng)社會工作。而校外方面就需要加強學校與企業(yè)的合作，組織學生積極踴躍參加社會實踐，并讓學生在企業(yè)中進行實習，真正的了解商務(wù)活動中的英語對話，自身的職業(yè)能力更加扎實。

總之，國際上的競爭由于不斷推進的經(jīng)濟全球化進程而愈演愈烈，在人才市場上高職商務(wù)英語專業(yè)的學生面臨著不斷的挑戰(zhàn)，我們在研究和改革職業(yè)教育時必須要深入進行，改革的主要方面有校企合作、課程設(shè)置、師資隊伍和教學方法等，使職業(yè)能力的培養(yǎng)得以加強，學生在今后的發(fā)展中更為全面，尋求就業(yè)機會的競爭力得到增強。

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