淺談小學生情感素養的培養

莫方春　莫方炳

摘 要： 教師以身示范，能激發學生良好的情感意識；巧用語言引領，能培養學生良好的情感行為；開展豐富多彩的活動，能營造良好的情感環境。示范、語言、環境相輔相成，培養學生良好的情感素養，能為教育教學錦上添花。

關鍵詞： 小學生 情感素養 培養方法

現代心理學研究表明，情感對少年兒童智力和品德發展及未來生活質量的提高有著舉足輕重的作用。“情感智商”理論認為，學生情感智商的表現，可以預測他們現在的學習和今后的成就。新課程標準把學生的情感培養作為三維目標之一。可是遺憾的是，由于長期受應試教育的影響，當前教師只注重學生的智力培養而忽視情感素養培養的情況仍比較普遍。這樣的教育必然會對學生的學習能力、品德發展產生不良影響。筆者在教育教學中發現，許多學困生之所以“困”，不是因為智力缺陷，而是情感素養缺失。因此，對學生施以良好的情感教育，是教育迫切需要研究的課題。筆者認為，培養學生的情感素養，可著重從以下三方面入手。

一、教師以身教感染為起點，激發學生的情感意識

（一）教師情感。教師精神飽滿，熱情洋溢，對生活充滿信心，對事業充滿激情，用真情與學生真誠交流，讓學生時刻徜徉在春天般的溫暖中，將激發學生無窮的精神力量，喚醒蘊藏在學生心底的情感意識。在教學《一個中國孩子的呼聲》時，我搜集了大量背景資料和相關素材，目的是讓自己在課堂上情感更充沛、真實、感人。十一歲的雷利在父親犧牲一年后才知道消息，高燒一連幾天不退，當他睜眼時，媽媽說的話令人感動：記住，孩子，你爸爸是為了維護和平犧牲的，他是保衛世界和平的光榮戰士。當我在課堂上動情地講起這一幕時，用自己的體會激發學生的感受，學生的情感得到浸潤和升華。這種情感，就是熱愛祖國、企盼和平的情感。

（二）情感體驗。教師對學生適時進行愛心教育、情感教育，能給學生積極的情感體驗。教師如果善于運用和藹可親的教態、充滿關懷的語言、溫柔親和的目光，敏銳發現學生情感和行為的細膩變化，并給予適當幫助，則定能激發學生的情感意識。

（三）耐心寬容。情感的養成需要一定的時間和精力，教師對待學生要有足夠耐心，要情緒穩定。面對學生尤其有過失學生成長過程中的多次反復，教師要用寬容的態度叩開學生心靈的窗戶，為學生情感意識的形成創造寬松環境。

二、巧用語言藝術誘導，培養學生的情感行為

（一）口頭語言幽默和諧，營造良好的情感氛圍。一位詩人說過這樣一句話：“幽默是教育最主要的、第一位的助手。”教師在教育教學活動中，巧用幽默和諧的語言藝術會收到比呆板、枯燥、單調、毫無特色的說教好得多的效果。在與學生交流談心、處理偶發事件、教學等活動中，靈活運用幽默和諧的語言，既可緩解氣氛甚至矛盾，又有利于學生在寬松和諧或笑聲中受到啟迪，其心靈在無意中受到熏陶。在教學中，我適時感受學生情感、行為變化，用幽默的語言活躍氣氛，改變學生的不良行為。

（二）恰當運用肢體語言，無聲勝有聲地傳遞情感。培根說：“優雅合適的動作美，高于相貌美。”教師恰到好處地運用動作、儀表舉止、眼神等，可使學生感到親切和溫和。有利于交流思想，傳遞情感，讓心靈發生碰撞，點燃情感火花，內化學生的情感。肢體語言是多種多樣的，高高豎起大拇指以示贊揚；為學生鼓掌以示鼓勵；和學生一起表演海倫·凱勒學習盲文；舒展雙臂感受《七月上天山》描述的美麗畫卷。教師的舉手投足是可以表達情感的，當學生領會到時，情感也就潛移默化地培養成。

（三）滲透穩定的服飾語言和儀表風范教育，升華情感。“人靠衣裝”、“先敬羅衣后敬人”，強調人在社會交往中，首先關注的是對方的服飾，說明服飾的社會作用和美化作用。而在現代教育教學中，教師的服飾美已悄然成為一種新的教學媒體和語言。它對啟發和培養學生情感有著強烈的示范性和感染性。教師長期穩定的美麗服飾，可形成具有可讀性的服飾語言，具有形象美的感召力，能給學生以舒暢、和緩、輕松、贊美、喜愛、親近之感，從而使學生產生審美、愛美、向上的心理，對生活和學習充滿激情。教師的服飾可以根據課文內容和教學場合選擇，時而活潑，時而莊重。教學美景文，我會選擇顏色活潑的服飾，讓學生在感受到課文美時，體味到教師的服飾美；教學研討課，我會穿上西裝，這樣學生會感受到課堂的莊重。

三、以活動為載體，營造良好的情感環境

（一）教學活動。應用課程教學活動，創造情感環境。兒童是愛活動、愛游戲的，教師要充分利用課程教學內容創造活動環境，以豐富多彩的游戲活動和課程實踐活動、以生動形象的語言和富有感染力的教態創造環境，渲染情感色彩，讓學生情感得到誘發和體驗。這樣不僅能在具體環境中陶冶學生的情操，還能鍛煉學生的意志和品質，使學生的情感得到升華。同時，抓住各學科特點，通過歷史事件、英雄模范人物、愛國主義文獻、文明禮貌用語、科學家的研究成果等開展教育活動，可大大激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、公平正義、關愛生命等情感。

（二）主題班會。開展豐富多彩的主題班會活動，為學生展示情感創造環境。教師組織設計豐富多彩的主題班會活動是學生展示情感的良好方式。例如：“演講”、“歌詠賽”、“朗誦”、“舞蹈”、“講故事”、“國旗下的講話”等，既可以激發情趣、表達真情實感，又可以充分發揮學生的聰明才智、展示個性特長，從而實現活動育人。

能力比知識更重要，情商比智商更重要，精誠所至，金石為開。情感對于學生個性品質形成、學業成績提高乃至今后的人生發展都具有至關重要的作用，良好的情感素養能調動人的主觀能動性。教師必須深刻認識到，培養學生良好的情感素養，能為學生學習知識營造健康向上、和諧融洽、團結奮進、親密無間的學習環境，不但可以提高學習效率與質量，而且可以豐富學生的情感，達到錦上添花的教育效果。

參考文獻：

[1]魯道夫·謝費著.王莉譯.兒童心理學.電子工業出版社，第1版，2010年1月1日.