農村職業中學英語教學之我見

蒲宏斌

摘要：英語是全世界的通用語言。學習掌握英語，一方面是我們與國際接軌，參與國際競爭的必然需要，同時也是吸收國外先進文化知識的重要工具。要更好的對外開放，進入國際大家庭，首先就必須要培養公民的外語能力。作為職業中學的學生，尤其應該努力學習英語，才能為將來的事業發展打好基礎。農村的職業中學英語教學基礎設施普遍落后，師資力量薄弱，教育教學設備有限，教學質量下滑，不能滿足學生求知、社會發展的需要。欲提高職業中學的英語教學質量，須做到重視英語教學，搞好師資培訓，加強英語教學硬件設施的配給，做好學生學習評價等。

關鍵詞：農村；職業中學；英語教學；策略

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0115-02

新世紀以來，科技的高速發展讓人類邁進了一個嶄新的時代。知識經濟的迅速發展，國與國之間的競爭日益激烈，科學技術的不斷發展與競爭，促使21世紀的人類社會成了一個學習的社會。當前，英語是全世界的通用語言，學習掌握英語，一方面是我們與國際接軌，參與國際競爭的必然需要，同時也是吸收國外先進文化知識的重要工具。要更好的對外開放，進入國際大家庭，首先就必須要培養公民的外語能力。作為職業中學的學生，尤其應該努力學習英語，才能為將來的事業發展打好基礎。

然而，農村的職業中學教學基礎設施普遍落后，師資力量薄弱，教育教學設備有限，農村地方偏僻，信息閉塞，缺乏英語語言的學習環境。再加上部分職中英語教師教學觀念陳舊，教育教學方式單調乏味，從而使職業中學的英語教學質量下滑，不能滿足學生求知、社會發展的需要。本人認為，職業中學的英語教學，應從以下幾點抓起。

一、重視英語教學，提高英語課的地位

英語的學習關系到未來國際合作與競爭，科技的求新與進步，職業中學的師生要深刻認識學習英語的重要意義，要將英語教學當做一項重要任務來抓，切實提高英語課在職業中學的地位。學校要足額排滿英語課程，使學生能有足夠的時間學習英語。部分農村職業中學英語課程的教學時間偏少，前后兩節課間隔時間偏長，這種排課方式會嚴重影響英語教學效果，應堅決徹底予以糾正。

職中學生由于未來學業、職業的去向問題，多不愛學習英語，他們學習英語能否有明顯的進步，取決于教師的教育，也取決于學生是否對英語學習有濃厚的興趣。因此，英語教學要多在激發學生的英語學習興趣上下工夫。如在班級、學校舉辦英語寫作大賽、英語演講比賽、英語記憶比賽等，教師應該多多鼓勵學生，讓學生多體驗成功的快樂，才能保持學習的信心。只有學校重視英語教育、教師精于英語教學，學生才能樂于英語的學習。

二、加強教改研究，增強教師素質

職中學生正處在青春期，天性好動、好玩，有的行為趨于叛逆。在英語教學中，教師要根據職中學生的心理和學習特點來構建教學模式。可運用豐富多彩的教學活動激發學生對英語的興趣。教師也利用職中學生的專業特點，進行專業類單詞、課文的補充講授，引發學生的興趣。要充分利用各種英語教學資源，利用多種演講、討論、表演等多種形式，鼓勵學生參與活動，從而訓練學生的英語口語、聽力、閱讀、寫作的能力，讓他們感受到成功的喜悅，體味到學習的樂趣。通過組建英語學習小組互相比賽的形式，鼓勵學生主動地投身于英語學習中去，這將大大提高學生對英語學習的興趣。語言的本質是一種交流的工具，英語也一樣。學習英語的意義就在于能利用英語來進行思想的表達，情感的交流、人際之間的交往。隨著教育革新的深入，英語教學的場所也不僅僅只是局限于課堂，而應該是開放、互動的。學校、班級可通過組建“英語角”、“英語口語協會”等組織，為英語教師和學生創造英語交流的舞臺，讓學生在課后能訓練課堂所學，逐步強化學生對英語知識的運用能力。

農村的英語教師比較缺乏，在農村職業中學尤其缺乏優秀的英語教師。教育管理部門和學校要加強職中英語教師專業素質的培訓，并且要做好新教師的崗前培訓和上崗后的培養，爭取讓一些專業過硬、口語良好、德才兼備的英語教師充實到職業中學來，以切實提高職業中學的英語教學質量。

三、配給硬件設施，強化教學規范

英語教學，尤其是英語的口語教學因其特殊性，必須借助特定的教學設備才能進行。教育管理部門、學校要充分認識職中英語教學的重要性，要給英語教學提供相關的配套教學設施，積極為英語教學創造條件。要加大教學設備的投入，與英語教學相關的電視機、影碟機、音響設備、錄音帶、復讀機以及教學掛圖等必須要足額配給。有條件的學校可創建語音實驗室、信息化教室等，為英語教學服務。學校、教師要切實管理好、充分利用好這些設備，借助學生對教學設備的好奇、新鮮感，而營造濃厚的英語學習氛圍，為更進一步的英語教學打好基礎。另外，教育管理部門和學校須強化對職業中學英語常規教學的管理，使之規范化、科學化、制度化。

四、科學評價學生，鼓勵學生信心

英語教師要愛護學生對英語的學習興趣，鼓勵學生的學習信心，在學生學習結果的評價方面，既不能流于形式，也不能對學困生過分苛求。對學習成績好的學生，要制訂更高的目標讓其去追求，對于學困生，要鼓勵為主，輔以批評指正，而不能一棍子打死。

英語教師在評價學生英語學習結果時，應考慮多方面的因素，應該重視學生對自己的認識與態度，除了課業成績之外，還應該參考平時學習的積極性，自我努力的程度，課外英語活動表現等因素，綜合學生各方面的表現，評價才能準確客觀。教師對學生關心與鼓勵，往往會激發學生學習的信心和動力。英語教師要善于和巧于表揚和鼓勵學生，特別是對于那些學習成績后進的學生，對他們做得好的方面，教師要多肯定，以增強他們學習英語的信心。

參考文獻：

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