淺談統(tǒng)計(jì)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)之教學(xué)方法研究

宋捷+馬立平

摘要：統(tǒng)計(jì)學(xué)科在我國的各個(gè)學(xué)科中算得上是年青的一個(gè)學(xué)科。統(tǒng)計(jì)教學(xué)經(jīng)過近幾十年的發(fā)展，為高校培養(yǎng)了大量的統(tǒng)計(jì)教育專業(yè)人才。隨著學(xué)科的發(fā)展，社會應(yīng)用需求的發(fā)展，如何培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)人才的實(shí)踐能力將是統(tǒng)計(jì)學(xué)科發(fā)展的重要方向。本文就培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)人才實(shí)踐能力的教學(xué)方法進(jìn)行初步的探討。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)；實(shí)踐能力；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0063-02

統(tǒng)計(jì)學(xué)的專業(yè)人才是能夠針對不同的實(shí)際問題，收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，并給出解釋的高級決策性人才。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)的專業(yè)人才一定是具有較強(qiáng)動手能力，能夠?qū)⒗碚撝R和實(shí)際工作結(jié)合起來，具有獨(dú)立的分析能力的實(shí)踐型人才。如何在教學(xué)中培養(yǎng)具有這樣實(shí)踐能力的專門人才是本項(xiàng)目研究主要內(nèi)容和目標(biāo)。實(shí)踐能力是相對于認(rèn)知能力而言的，是運(yùn)用知識、技能解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐能力這一說法是企業(yè)對人才需求與高校人才培養(yǎng)博弈的產(chǎn)物。這就要求高校在培養(yǎng)人才時(shí)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大學(xué)生的實(shí)踐能力一般包括兩方面：一是在校就讀期間依照學(xué)校規(guī)定所完成的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中所表現(xiàn)出來的能力。二是在校就讀期間借助學(xué)校提供的條件或者自己與同學(xué)合作創(chuàng)造的條件，向社會生產(chǎn)、生活領(lǐng)域拓展所獲得和所表現(xiàn)出來的能力。我國高校在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式和方法方面主要有下面的幾種途徑。

1.注重教學(xué)制度上的改進(jìn)。教學(xué)制度既關(guān)系到學(xué)習(xí)主體“學(xué)的規(guī)定”，又關(guān)系到教學(xué)主體“教的要求”。在學(xué)生進(jìn)學(xué)校的第一年就告訴學(xué)生接下來的幾年學(xué)習(xí)的基本要求，在這個(gè)基本的要求下，鼓勵學(xué)生自己規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度，鼓勵學(xué)生自己培養(yǎng)興趣愛好，調(diào)動學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)熱情和主動的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵參加暑期班，參與國際交流，并給予優(yōu)秀者以獎勵。設(shè)立本科生、研究生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生參與自發(fā)的科學(xué)實(shí)踐研究。

2.以教育教學(xué)模式改革為核心，形成實(shí)踐型人才培養(yǎng)的有效途徑。實(shí)行小班上課，提高學(xué)生和老師交流的機(jī)會。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐型教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要性。

3.優(yōu)秀教師隊(duì)伍的建設(shè)。引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀師資力量的同時(shí)，鼓勵在校教師進(jìn)行國際國內(nèi)交流，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。設(shè)立教學(xué)教改項(xiàng)目，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)改革研究，培養(yǎng)實(shí)踐型教師隊(duì)伍。鼓勵教師深入企業(yè)、科研單位和重大工程實(shí)踐一線，了解和掌握最新科研動態(tài)、科研成果和學(xué)術(shù)前沿，及時(shí)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

4.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)。加強(qiáng)和校內(nèi)外的實(shí)踐基地的合作與交流，實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制度，導(dǎo)師之間及時(shí)交換意見，共同培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。作為一名從事教育工作一線的教師來說，如何在平時(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力變得尤為重要。下面就如何提高學(xué)生的實(shí)踐精神、實(shí)踐中的專業(yè)能力、實(shí)踐中的溝通、協(xié)調(diào)、分析能力展開討論。通過嘗試型教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐精神。鑒于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才需要一定的動手能力，首先得培養(yǎng)學(xué)生樂意，愿意動手的精神。本部分主要研究在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地動手解決問題，從而培養(yǎng)起學(xué)生的實(shí)踐精神。

課堂教學(xué)要從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生不懼怕新知識的學(xué)習(xí)。在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)生有如下的一些特點(diǎn)：他們是一個(gè)目的性很明確，但是又往往行動力不足的群體，并且目的單一化，對于未來的規(guī)劃往往只有一條途徑。因此，在教學(xué)中體現(xiàn)出來大部分學(xué)生是奔著期末考高分而去的。而教師大多數(shù)時(shí)候的目標(biāo)是奔著教學(xué)大綱去的，教學(xué)大綱中的內(nèi)容往往不見得都是考試范疇，這個(gè)時(shí)候教與學(xué)雙方就有一個(gè)天然的矛盾擺在面前。教師的教學(xué)是按照教學(xué)大綱還是為了幫助學(xué)生應(yīng)付期末考試？如果選擇后者毫無疑問教師將會被學(xué)生綁架；如果選擇前者教師將面臨教學(xué)沒有重難點(diǎn)的考評。如何將教與學(xué)合理的結(jié)合起來，這是眼下高校青年教師教學(xué)的難點(diǎn)。在學(xué)期初需要和學(xué)生之前形成足夠的信任，讓他們放下期末考試成績的包袱，在愉快的環(huán)境中度過整個(gè)學(xué)期是解決的辦法之一。當(dāng)然這當(dāng)中還需要不斷地強(qiáng)化這種信任，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的多樣化，積極的參與到教學(xué)過程中來。課堂教學(xué)要從學(xué)生的認(rèn)知程度入手來引入新的知識點(diǎn)。教師在多年的教學(xué)、研究過程中已經(jīng)對教學(xué)內(nèi)容非常熟悉、深入，但是往往忽略學(xué)生的知識水平，容易造成學(xué)生的接受能力和教師的教學(xué)脫節(jié)的情況。因此，教授一門課之初，一定要知道學(xué)生所處的知識水平，課程的設(shè)計(jì)要從學(xué)生熟悉的知識中引入新的知識，使學(xué)生在接受新的知識時(shí)不至于過于茫然，提高學(xué)生對于新知識的接受能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而不是懼怕新知識。一旦學(xué)生對于新知識有了學(xué)習(xí)的信心，有了學(xué)習(xí)的主觀意愿，這將有利于教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)一步展開。同時(shí)，還要告之學(xué)生本門課程在整個(gè)學(xué)科框架中所處的位置和他們自己現(xiàn)在所學(xué)知識的范疇，提高學(xué)生對所學(xué)知識的自省能力，只有學(xué)生對自己的知識結(jié)構(gòu)和框架有所了解，才能激發(fā)他們對新知識的渴望，并且結(jié)合自己未來的發(fā)展方向有目地展開學(xué)習(xí)。采用實(shí)踐型教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐能力中的專業(yè)能力。實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力，特別是提高數(shù)據(jù)處理和分析能力方面起著至關(guān)重要的作用。本部分內(nèi)容主要研究如何結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)院的現(xiàn)有硬、軟件基礎(chǔ)，在教學(xué)中使學(xué)生自己動手，自己解決一些實(shí)際問題，從而在動手過程中培養(yǎng)實(shí)踐專業(yè)能力。我院在教學(xué)改革中對課程體系進(jìn)行了諸多改革，增加了對學(xué)生數(shù)理能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，注重學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)仍然是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)。如何在教學(xué)中既能加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)理知識，又能在教學(xué)中兼顧學(xué)生的動手能力，這是未來統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)的改革方向。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程都是很形象的，不是像數(shù)學(xué)那么抽象，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)的知識絕大多數(shù)都是可以用計(jì)算機(jī)模擬展示給大家看到的。在統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程的授課中適當(dāng)加入軟件模擬的相關(guān)內(nèi)容，將會提高學(xué)生對知識的理解。比如在試一試自己動手模仿教師的教學(xué)內(nèi)容，讓他們在自己動手中發(fā)現(xiàn)各自的問題，然后再針對他們的問題進(jìn)行深入教學(xué)。通過討論式教學(xué)提高學(xué)生實(shí)踐能力中的溝通、協(xié)調(diào)、分析等能力。這部分內(nèi)容主要探討小班研討式教學(xué)在提高學(xué)生溝通、交流、分析等方面的作用。小班研討式教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)是需要學(xué)生對要討論的主題事先進(jìn)行參考資料的搜集和閱讀，如何能讓學(xué)生主動完成這一環(huán)節(jié)將是小班研討式教學(xué)的重點(diǎn)。主題一定要有趣，結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)，并且和教學(xué)知識點(diǎn)結(jié)合起來。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)經(jīng)過十多年的發(fā)展，已經(jīng)完成了讓學(xué)生學(xué)會模仿的階段，即將進(jìn)入一個(gè)如何提高學(xué)生自主動手的階段。一味地模仿容易落入方法論的套路，學(xué)生學(xué)完以后只會對豆腐塊兒狀的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，處理，只會對一些經(jīng)典的、類似的問題進(jìn)行處理。如何讓學(xué)生回到數(shù)據(jù)的本源，從數(shù)據(jù)的背景、實(shí)際問題出發(fā)學(xué)會分析，處理數(shù)據(jù)將是未來統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的重要方向。有一定主題的小班研討式教學(xué)將會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際問題的挖掘，數(shù)據(jù)本源的追溯，幫助學(xué)生學(xué)會如何使用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題。

綜上所述，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的實(shí)踐能力是隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而產(chǎn)生的問題，值得統(tǒng)計(jì)人進(jìn)一步思考，也需要負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的老師為之付出努力。

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基金項(xiàng)目：本文得到首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教育教學(xué)改革青年項(xiàng)目：統(tǒng)計(jì)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)之教學(xué)模式研究的支持。endprint