對新課標(biāo)下初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的思考

陳朝衛(wèi)

【摘要】物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。充分開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)功能，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生追根求源探索知識上有極其重要的作用。

【關(guān)鍵詞】初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新教育

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0129-01

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)展的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是教學(xué)過程中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它與社會(huì)生活聯(lián)系緊密，以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)之間的相互作用和其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律為研究對象，具有科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性等特點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，不僅是驗(yàn)證原理，讓學(xué)生理解和掌握已有的書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽，教師演示，學(xué)生觀看”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求教師從學(xué)生的實(shí)際能力入手，備教材，備教法，備學(xué)生。在教學(xué)過程中，使學(xué)生的思維一直處于積極探求狀態(tài)。

二、充分利用物理趣味實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

興趣是最好的老師。初中學(xué)生對生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。

例如我在熱傳遞知識的教學(xué)中，因?yàn)闊醾鬟f中的熱對流知識，學(xué)生理解起來較困難，因此針對此節(jié)知識在教學(xué)時(shí)，我專門設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

取一個(gè)大玻璃缸，在缸里裝滿清水。再取一個(gè)墨水瓶，在墨水瓶里盛滿熱水，在熱水里滴幾滴紅墨水，然后用薄塑料膜把瓶口封住并放在大玻璃缸水底，用鋼針把墨水瓶口的塑料膜刺開一個(gè)洞。這時(shí)，我們可以看到瓶內(nèi)的紅色熱水迅速向外擴(kuò)散。一旦冒出瓶口后，就向上騰起，像一座噴發(fā)的火山，紅色“火焰”形成一朵蘑菇云，然后徐徐下落。

該實(shí)驗(yàn)有趣、生動(dòng)，好像水下在冒“火”，整個(gè)對流過程一目了然，可視性、趣味性極強(qiáng)，既達(dá)到了學(xué)生對知識的解疑，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)使教學(xué)信息具有新奇性，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

心理學(xué)研究表明：初中學(xué)生喜動(dòng)手、好參與。往往因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的成功，會(huì)得到很大的滿足。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)并親手制作課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。各種物理實(shí)驗(yàn)，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過程中，思維異常活躍，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識增強(qiáng)，都迫切地希望進(jìn)一步探索問題。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識就比較深刻、牢固。例如：自制電動(dòng)機(jī)、測力計(jì)、潛望鏡、簡易望遠(yuǎn)鏡、三棱鏡、電鈴、樓道電燈開關(guān)電路等。既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力，又能培養(yǎng)動(dòng)腦思考的習(xí)慣和動(dòng)手創(chuàng)新的能力。又如“紙盒燒開水”、“小風(fēng)輪”等小實(shí)驗(yàn)、小制作，有很強(qiáng)的趣味性和知識性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，這樣激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)也推動(dòng)物理教學(xué)向前發(fā)展，是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要途徑。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情、創(chuàng)作靈感

在當(dāng)今的許多實(shí)驗(yàn)室中，題目是由教材定的，結(jié)論多是已知的，方案是教材或教師決定的，甚至步驟也在那些實(shí)驗(yàn)冊中陳述得一清二楚。學(xué)生只是按部就班地操作、讀數(shù)和記錄。這和真正的解決實(shí)際問題的模式有很大的差距，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理，通過變換問題的結(jié)構(gòu)、已知條件，變換提問角度和論證形式，從不同角度、用不同方法進(jìn)行全方位的思考和提示，使學(xué)生由被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃?dòng)作實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖鉀Q問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.從實(shí)驗(yàn)器材入手，進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)。列出的器材或多或少，讓學(xué)生自己選用并完成實(shí)驗(yàn)。如給出干電池、學(xué)生電源、電鍵、導(dǎo)線、安培表、伏特表、靈敏電流計(jì)、變阻箱、定值電阻等器材，要求選用合適的器材，測定干電池的電動(dòng)勢和內(nèi)阻。這種做法更具有靈活性和探索性，能使學(xué)生全程投入，用腦思考，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。

2.列出一定數(shù)量和類別的器材，要求學(xué)生充分發(fā)揮器材的作用，盡可能多做幾組實(shí)驗(yàn)，寫出原理和步驟。例如在上面給出的器材中，學(xué)生就可以完成很多組實(shí)驗(yàn)，包括測干電池的電動(dòng)勢和內(nèi)阻，測定導(dǎo)線的電阻率，改裝電表等。

3.采用多種實(shí)驗(yàn)方法，活躍學(xué)生思維。教材中安排的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)都只有一種方法，從器材到實(shí)驗(yàn)步驟及表格設(shè)計(jì)，教材都有一定的模式，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師可給出一個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識和已有的器材，自己設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案，寫出實(shí)驗(yàn)方法和步驟，并對每一種實(shí)驗(yàn)方案和步驟進(jìn)行總結(jié)和比較，這樣既能活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，又能使學(xué)生的應(yīng)變能力、分析能力得到訓(xùn)練和發(fā)揮。如“驗(yàn)證牛頓第二定律”的實(shí)驗(yàn)中，課本介紹的是用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來完成這一實(shí)驗(yàn)，如果要求學(xué)生用多種方法，學(xué)生會(huì)想到類似的方法，用電火花計(jì)時(shí)器也能完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生這種主動(dòng)地提出見解然后用實(shí)驗(yàn)解決問題的過程，就是創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的過程。

五、建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)中的意識創(chuàng)新

在以往的教學(xué)評價(jià)當(dāng)中，往往是以學(xué)生的一次次考試的成績來評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，在具有創(chuàng)新意識的教育教學(xué)過程中，這個(gè)評價(jià)方法自然也應(yīng)該有所改進(jìn)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)似乎成了其中的重點(diǎn)。新的評價(jià)觀點(diǎn)應(yīng)該重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中解決問題的能力，在實(shí)際操作時(shí)就應(yīng)該努力避免死板、缺乏創(chuàng)造力的觀點(diǎn)，這也是所有物理教師努力的方向之一。

總之，創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開發(fā)智力提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。而其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體實(shí)施，也會(huì)給我們培養(yǎng)大量的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需要的人才提供一個(gè)可行的方式方法。