加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類中職生課外閱讀,提高學(xué)生綜合素質(zhì)

+蔡希曼

【摘要】長期以來，對學(xué)生課外閱讀的研究，較為注重的是小學(xué)生和中學(xué)生的課外閱讀研究，而我們對中職學(xué)生的課外閱讀，特別是新時期中職學(xué)生課外閱讀的重要性一直以來都關(guān)注不夠。本論題直接以中職學(xué)生課外閱讀的重要性研究對象，探討加強(qiáng)中職生課外閱讀的意義，并給出新時代背景下如何引導(dǎo)中職生進(jìn)行課外閱讀的具體建議。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀醫(yī)學(xué)類中職學(xué)生精神文明人文素養(yǎng)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0092-02

中等職業(yè)教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部分,擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)和輸送有一定知識和技能的、具有較高素質(zhì)的勞動者的重任。因此，提高當(dāng)代中職生的綜合素質(zhì),既是中職生自身全面發(fā)展、成長成才的需要,也是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求。改革開放以來,隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和社會發(fā)展,中職生所面臨的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境日益復(fù)雜多變,來自學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際關(guān)系等方面的壓力越來越大,影響中職生全面發(fā)展的負(fù)面因素越來越多,使中職生的個體成長發(fā)展存在著許多不和諧的問題。個體綜合素質(zhì)的發(fā)展離不開教育,而閱讀是最重要的教育方式之一。大量有效的課外閱讀是提高綜合素質(zhì)的重要途徑，通過課外閱讀，可以將人類優(yōu)秀文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶等教育過程,內(nèi)化為人的相對穩(wěn)定的修養(yǎng)，對提高對中職生的自我學(xué)習(xí)能力，自我管理能力，完善自我人格，提升精神境界的意義重大。本文即著眼于此,通過探究課外閱讀在提高醫(yī)學(xué)類中職生個體綜合素質(zhì)的重要性,并為加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類中職生課外閱讀提供一些方法和建議。

一、通過閱讀，提高醫(yī)學(xué)類中職學(xué)生自我探索，自我培養(yǎng)的能力，有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)類中職學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)的最終目的，是為了達(dá)到不教而學(xué)，閱讀教學(xué)中怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，要著眼于逐小培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把獨(dú)立思考能力訓(xùn)練放在重要地位，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握讀書方法，學(xué)會讀書。

（一）在科學(xué)技術(shù)上的發(fā)展日新月異、知識經(jīng)濟(jì)已初見端倪、國際競爭日趨激烈的今天,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)類中職學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力勢在必行，其中閱讀能力至關(guān)重要。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)知識的更新日新月異。新病理的發(fā)現(xiàn)，新病癥的出現(xiàn)，僅僅靠學(xué)科知識儲備是難以應(yīng)對的，醫(yī)生需要不斷學(xué)習(xí)滿足工作的需要，對于醫(yī)學(xué)類中職學(xué)生，更應(yīng)該從學(xué)生時代開始，逐步提高自我閱讀能力，培養(yǎng)自學(xué)能力，更好地進(jìn)行學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，并且更有信心面對以后的職業(yè)發(fā)展。

（二）當(dāng)今社會的醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)不是單純的生理模式，而是轉(zhuǎn)變?yōu)樯?心理-社會模式，更加注重心理及社會和軀體層面的整合。醫(yī)學(xué)類中職學(xué)生除了學(xué)習(xí)及掌握醫(yī)學(xué)類知識，還需同時提高對個人心理及社會層面的觀察能力、學(xué)習(xí)能力、思考能力，而閱讀能為學(xué)生帶來更多的知識智慧和間接體驗(yàn)，能高效豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和人生閱歷。

二、通過閱讀，提高醫(yī)學(xué)類中職學(xué)生自我管理能力。中國傳統(tǒng)教育下的紀(jì)律往往是外在的形式主義，離不開他人監(jiān)督，懲罰或者嘉獎等外在手段，治標(biāo)不治本。真正的紀(jì)律和管理是內(nèi)化的秩序和道德，通過閱讀，有助于提高中職學(xué)生明辨是非、自我監(jiān)督的能力，做到紀(jì)律和界限真正內(nèi)化為個體的守則與美德，有利于醫(yī)學(xué)類中職學(xué)生自我管理，提高學(xué)校學(xué)生管理水平。

三、通過閱讀，提高醫(yī)學(xué)類中職學(xué)生人文素養(yǎng)，有助于完善醫(yī)學(xué)類中職學(xué)生的個人人格，培養(yǎng)良好的社會道德和職業(yè)道德。開展廣泛有效的人文化的課外閱讀是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。在課外閱讀指導(dǎo)上,要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,營造良好的校園閱讀氛圍,把握閱讀材料的人文內(nèi)涵,關(guān)注閱讀主體的獨(dú)特感受，提高學(xué)生的閱讀品味,陶冶情操,使他們成為精神成熟、思維理性、人格完美、道德完善的棟梁之材。

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育培養(yǎng)的合格職業(yè)人才,不僅要具有較強(qiáng)的專業(yè)技能,更重要的是要具有較高的人文素養(yǎng)。當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系緊張，社會壓力巨大，有志于從醫(yī)的醫(yī)學(xué)類中職學(xué)生通過閱讀可以更好地完善自我人格，提高人文素養(yǎng)。人道完善，醫(yī)道成立。

（二）醫(yī)學(xué)類中職學(xué)生所就業(yè)的醫(yī)療行業(yè)壓力巨大，如護(hù)理專業(yè)、臨床專業(yè)等，除了要求學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)外，還要求學(xué)生具備健康良好的心理素質(zhì)。通過閱讀，有助于維護(hù)醫(yī)學(xué)類中職學(xué)生的個體心理健康，充實(shí)個人心理及精神世界，使其精神生活獲得更廣大豐富的良性體驗(yàn)和愉悅，總之，課外閱讀，能讓學(xué)生從中滋養(yǎng)心靈,習(xí)得素養(yǎng),提升人格,養(yǎng)成精神。

四、通過閱讀，提升醫(yī)學(xué)類中職學(xué)生的精神文明境界。人類文明的進(jìn)步離不開閱讀，個體精神發(fā)育最重要的載體就是書籍。“沒有閱讀就沒有個人心靈的成長，就沒有人的精神發(fā)育”。閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但是它可以改變?nèi)松膶挾?、深度；閱讀不能改變?nèi)松奈锵?，但是它可以改變?nèi)松臍庀蟆€體的精神文明境界，決定了一個家庭、一個民族、直至一個國家的精神文明境界。中華民族的共同精神家園建設(shè)離不開閱讀?！叭绻麤]有共同的神話和歷史，沒有共同的英雄和傳說，沒有共同的精靈與天使，沒有共同的圖畫和音樂，沒有共同的詩歌和小說，我們就永遠(yuǎn)不可能有共同的信仰，共同的道德標(biāo)準(zhǔn)，和對于未來的共同愿景，也就沒有所謂的核心價值體系和思想基礎(chǔ)，我們的社會就只是一群烏合之眾。”中國新教育發(fā)起人朱永新如是闡述。

通過上述對醫(yī)學(xué)類中職學(xué)生課外閱讀的重要性探究，結(jié)合醫(yī)學(xué)生課外閱讀和人文知識的調(diào)查資料顯示，目前醫(yī)學(xué)生人文知識嚴(yán)重匱乏,而課外閱讀有一定的盲目性,缺少和渴望必要的課外閱讀指導(dǎo)。

因此，本文提供以下幾點(diǎn)建議：

一、從學(xué)校角度出發(fā)，醫(yī)學(xué)類中職學(xué)校應(yīng)重視倡導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，尤為重要的是強(qiáng)調(diào)對紙質(zhì)書籍的課外閱讀。離開閱讀就不是真正的教育。一所沒有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育?！皩W(xué)校教育對于一個人的成長來說是至關(guān)重要的。但是，學(xué)校教育如果離開了閱讀，就不是真正的教育，只是訓(xùn)練?！薄敖炭茣x的好的孩子，需要大量的課外閱讀來補(bǔ)充、完善、提升自己的知識、技能和境界；教科書讀的不好的孩子同樣需要大量的課外閱讀來改善、扭轉(zhuǎn)自己的不利局面。既不愛讀教科書，又不愛讀課外書的孩子，必然是個愚昧無知的孩子；既愛讀教科書，又愛讀課外書的孩子，必然是個發(fā)展?jié)摿薮蟮暮⒆?；只讀教科書，不讀課外書的孩子，發(fā)展到一定階段必然會暴露自身的缺陷和漏洞；不喜歡教科書，只喜歡課外書的孩子，雖然考試成績不理想，但是，這樣的孩子在升學(xué)、就業(yè)受阻之后，完全可能憑著濃厚的自學(xué)興趣另謀出路。所以，我要說，大量的課外閱讀對每個孩子都是必不可少的。”因此，中職學(xué)?？蓮囊韵聨讉€方面加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，由班主任開展多種讀書相關(guān)活動，如讀書會、讀后感作文競賽、辯論賽等；由科任老師強(qiáng)化該科任課程的相關(guān)閱讀，通過結(jié)合課外資料閱讀，補(bǔ)充并擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)涵；由圖書館工作人員首先協(xié)助并組織好圖書館借閱工作，其次是重視學(xué)校圖書館訂閱及購書工作，盡量為學(xué)生提供更豐富，更好的閱讀資源。

二、從醫(yī)學(xué)類中職學(xué)生個體角度看，不能忽視電子化閱讀的輔助功能。隨著手機(jī)通訊的迅猛發(fā)展，電子書籍深入學(xué)生群體，電子書籍和網(wǎng)絡(luò)書籍資源十分豐富。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用電子化閱讀手段，注意閱讀內(nèi)容的選擇，閱讀時間及用眼衛(wèi)生。

三、當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代信息廣泛快速，微博、微信等微信息日益流行。碎片化閱讀有逐漸取代以上紙質(zhì)書籍及電子書籍閱讀的趨勢，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用微博、微信等碎片化信息平臺，作為日常閱讀的補(bǔ)充手段，注意篩選內(nèi)容，注意把握時間，合理吸收知識。

四、積極鼓勵醫(yī)學(xué)類學(xué)生廣泛閱讀，從學(xué)生個體做起，將閱讀教育事業(yè)引申至家庭、社會、國家，由提升個體精神文明水平，提高個體綜合素質(zhì)，擴(kuò)展到全民閱讀，更好地建設(shè)中華民族共同的精神文明家園。

加強(qiáng)中職生課外閱讀，為學(xué)生提供一個更好的閱讀空間與閱讀資源，讓學(xué)生每個人都能將閱讀融入生活，愛上閱讀，享受閱讀，拒絕粗制濫造，拒絕盜版，與知識為友，與大師為友，與真理為友，用課外閱讀的甘泉來充實(shí)自己比天空更廣闊的心靈，完善青春期正待塑造的人格，提升人文素養(yǎng)，提高自我監(jiān)督管理能力，真正做到全面提高學(xué)生個人綜合素質(zhì)。

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