中學語文教學如何塑造學生的健康人格

楊志艷

（河北省盧龍縣下寨鄉中學，河北 盧龍 066400）

中學語文教學如何塑造學生的健康人格

楊志艷

（河北省盧龍縣下寨鄉中學，河北 盧龍 066400）

語文天生重要，它包羅萬象，對于發揮學生思想教育功能，促進學生的自我塑造有著重要的作用。中學語文的教學可以讓學生走出教室、走進社會、走出課堂，在生活實踐中塑造學生健康的人格，更好地發揮語文學科的審美教育功能。

中學語文；健康人格；審美教育

語文學科包羅萬象，尤其對于初中生來學，學好語文是提高其綜合素質的有利手段。中學語文教師在塑造學生的人格方面有著很重要的作用，它能夠融能力訓練、道德培養和情操塑造等方面于一體，使學生在學習知識的同時，還提高了能力、凈化了感情、塑造了人格，這對學生的終身發展是非常有益的。

一、中學語文教學要發揮學生的思想教育功能，促進學生在自我塑造中的人格打造

教師在講授知識時，一定要聯系學生的現實生活來對其進行教育，幫助其樹立高尚的人格。感人至深的《背影》的作者是朱自清，他寧可餓死也不領“救濟糧”的民族氣節、反對帝國主義侵華政策等方面的內容也不可不講，小愛緣于大愛，大愛輔助小愛，所以，不管是愛國還是愛家、愛父親，都是融為一體的。這樣的授課，可以在學生心中樹立榜樣的作用，讓其良好的性格和偉大的人格滲透到學生的內心深入，成為其不知不覺學習的對象。中學語文課程可以提高學生三方面的素質——思想道德、文學底蘊和語言運用。而這三者又是緊密相關的，思想道德決定學生的人生觀、價值觀，文學底蘊又是其整體面貌的體現。語文教師可以利用課本內容的形象性、生動性和情感豐富的特點來對學生進行思想政治教育，從而達到提高學生人格思想素質的最終目的。比如對于學生愛國主義的教育，就可以通過歷名愛國詩人的詩句來進行，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。教材中德育方面內容很多，有紅軍戰士舍棄自己的寶貴生命保藏七根火柴。紅色系列的課文都給學生以鼓勵，讓學生心中深深地被震撼。在國家利益面前，個人利益要以大局為重，作為以后國家的棟梁之材，一定要樹立正確的人生觀、價值觀，把握青春，珍惜時間，充實自己，從而為祖國、為社會做出自己的貢獻。

二、中學語文的教學可以走出課堂，在生活實踐中塑造健康的人格

“紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行。”這句詩也適用于語文學習，如果學生只是圈在一個小教室里，在思想教育和審美陶冶中就會顯得薄弱。若是能夠走出課堂，走到社會中去，讓一些抽象的理念外化為具體的行動，從而形成長期而穩定的性格。新的課程標準也要求學生能夠主動、獨立和富有創造性。那么，綜合性的課外實踐活動就是語文教學的延伸和拓展。課外活動中教師一定要做到“寓教于樂”，重在激發學生的興趣，讓學生輕松而愉悅地學到知識，性格得到發展。課外活動最好能夠與課堂實際相結合，也不用一一扣上。筆者每一學科都會帶學生出去走一走，可以去本地的圖書館、博物館，登山……一方面，學生從這些游覽活動中既飽覽了美景，又陶冶了情操，還深入了解了風土人情，激發了學生熱愛家長，熱愛祖國的情操，同時也激勵了學生擁有積極的人生態度。筆者也讓學生在學習之余養幾只小動物，種幾株小植物，在觀察中培養學生熱愛動物、植物，由物及人，鍛煉其思維能力，塑造其耐心、沉穩和細致的做事性格。筆者還利用節假日培養學生動手動腦的能力，安排學生親自制作小禮物，或送上自己的一份心意，增進了師生之間的感情，鍛煉了學生的思維能力，對于提高學生的整體素質也有很大的幫助。

三、中學教師要發揮語文學科的審美教育功能

教師在對學生進行思想教育時，往往通過曉之以理的形式來進行，而在語文教學中則可以通過課文內容或者故事來動之以情，從情和理兩方面來對學生進行培養。審美陶冶是指教師充分發揮課本的審美和陶冶功能，引導學生通過初讀感知、精讀分析和品讀鑒賞三輪讀法讓學生體會作品的語言和情感，指導學生的欣賞能力，以飽含情感等因素來誘發學生的心靈感應，使之在感動于作品中人物情感的同時，達到人格的整體塑造。

教師可以通過范讀、指導朗讀或排練課本劇等方式，以藝術性的感性思維對學生進行形象思維的培養、情感的激發，讓學生通過體會文章中的喜、怒、哀、樂來進行情感體驗，從而引導學生進入美好的學習境界。

語文是感性的學科，披文入情的方法就是最好的導入方法，越來越多的教師運用這種教學實踐，先以情感人，再切入文本。如筆者在講授《背影》一課時，先給學生講了講自己的父親對自己的關愛，還有之前寫給父親的一些小詩和書信，全班學生也都紛紛講起了自己的父親對自己愛的表現，至此，話題順承，現在大家一起走近朱自清先生寫的《背影》，去看一看他是怎樣書寫自己的父親的。于是，學生和教師都懷著對自己父親深深的愛走入了作品，邊讀作品，很多學生邊流下了感動的淚水。此時無聲勝有聲，感恩的種子已深埋在了每一個學生的心里，德育教育達到了高峰。

對于人性之美的贊美，教材中也有很多。《散步》中作者作為中年人扶老愛幼，承前啟后的使命感人心魄。對于這一篇一篇感人至人的文章，它們從各個方面完善了學生的性格品質，使學生的健康人格也得到了培養。教師要利用課本、多媒體課件來調動學生的學習積極性，引導學生進行聯想與想象，這樣會有益于塑造學生健康的性康。課本中有一些寫景的文章，若加以多媒體刻件的使用，會讓學生被祖國優美的自然風景和悠久的歷史文化所感染，從而產生熱愛祖國的強烈情感。

綜上所述，中學語文教師在塑造學生健康人格方面有著非常重要的作用。語文學科的教學可以發揮學生的思想教育功能，促進學生在自我塑造中進行人格打造。中學語文的教學不一定非要局限在課堂里，還可以走出課堂，在生活實踐中塑造學生健康的人格，更好地發揮語文學科的審

美教育功能。需要指出的是，語文教學一定要注重對于學生常規的訓練和學習習慣的培養，對于學生的要求一定要嚴格，對于學生的作業一定要求按時按質完成，對于常規的積累和測試一定要做到位，在對學生進行德育教育的同時，更要注重基本素質的培養，如勤奮踏實、嚴謹上進等精神品質的培養。

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1674-9324（2014）25-0205-02