我手寫我心 我筆抒我情
——構(gòu)建高效作文課的想法和實(shí)踐

馬春娟

（河南省三門峽市開發(fā)區(qū)山前學(xué)校，河南三門峽472000）

我手寫我心 我筆抒我情
——構(gòu)建高效作文課的想法和實(shí)踐

馬春娟

（河南省三門峽市開發(fā)區(qū)山前學(xué)校，河南三門峽472000）

作文本應(yīng)是“生命的表達(dá)和交流”，可是現(xiàn)在的作文課被完全異化為讓學(xué)生遵照教師的命令去說一些言不由衷的、只為討別人喜歡的、以求獲取高分的空話、套話和假話，使作文和學(xué)生的生活完全剝離。為此，我們努力通過自己的作文教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生回憶自己日常生活中豐富多彩的習(xí)作素材，通過自己樸實(shí)的語言來描述自己的真情實(shí)感，從而培養(yǎng)學(xué)生對語言的感知和運(yùn)用，構(gòu)建高效的作文課堂。

高效作文；貼近生活；感情自然；方法多樣

“前段時(shí)間，媽媽出差去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘停驗(yàn)閶寢尰貋砹耍职值纳站湍苓^得更好，因?yàn)閶寢屧诩依飼o我讀書……媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。”僅107字的作文《媽媽回來了》在海內(nèi)外5萬多篇作品中脫穎而出，榮獲首屆冰心作文獎(jiǎng)小學(xué)組一等獎(jiǎng)。讀完短短的一篇小學(xué)生作文，經(jīng)過深深的思索，我明白了小作者浙江省諸暨市三年級小學(xué)生酈思哲經(jīng)歷媽媽出差這件事以后，她用自己孩子般稚嫩的文筆描述了自己的真情實(shí)感。那么，我該如何引導(dǎo)我學(xué)生寫好作文，又該寫什么樣的作文呢？目前，我們的作文教學(xué)與學(xué)生的生活世界嚴(yán)重背離。學(xué)生的生活是豐富多彩的、充滿童趣和陽光的，但是作文教學(xué)卻限定了他們的寫作內(nèi)容和寫作方式，造成小學(xué)生寫作內(nèi)容的缺乏；作文水平不高，又造成他們對作文教學(xué)的迷茫。只有把作文課與學(xué)生真實(shí)的生活世界有機(jī)結(jié)合，才能夠讓他們用自己的語言表達(dá)自己的思想。教師在寫作方法上、語言組織等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生寫出好的文章就并不難了。

一、以作文講評課為導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的生活作為一個(gè)重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

作文評價(jià)可以從立意新穎、語言生動(dòng)、布局巧妙、選材新穎等方面進(jìn)行。教師可以把課堂設(shè)為作文講評課，以是否寫了自己熟悉的生活作為一個(gè)重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對于描寫的是自己熟悉的、充滿生機(jī)與活力的校園生活、五彩斑斕的社會生活的、充滿童趣與自然美的文章，教師要表揚(yáng)，并給予作文高分，當(dāng)作范文在課堂進(jìn)行講評。在教師正確的引導(dǎo)下，學(xué)生就會用自己的眼睛去觀察自己身邊的景色、身邊的事情，寫自己熟悉的生活了。在四年級的作文教學(xué)中，我就是這樣做的：作文讓寫一處景物，我就讓學(xué)生寫美麗、充滿生機(jī)的校園；曲徑通幽的黃河自然公園；孩子們的樂園——植物園。作文要求寫一個(gè)熟悉的人，我就提醒學(xué)生認(rèn)真觀察身邊的老師、同學(xué)、爸爸媽媽，圍繞發(fā)生在他們身上的一件事來突出人物的特點(diǎn)；寫一次有意義的活動(dòng)，我就讓學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷的國慶節(jié)合唱比賽、籃球比賽、跳繩比賽、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等。學(xué)生對于身邊熟悉的景、事、人，耳熟能詳，有話可說，寫出來的作文內(nèi)容豐富，生活氣息很濃，令人耳目一新。我及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)那些選材獨(dú)特、描寫細(xì)致入微、語言優(yōu)美的文章，這樣學(xué)生寫作的積極性就更高了。久而久之，學(xué)生形成了正確的作文觀：作文并非藝術(shù)品，而是與他人溝通的媒介。也就是說：學(xué)生的作文指向了交際——回歸到真實(shí)的言語狀態(tài)。

二、教師加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高學(xué)生的作文質(zhì)量

作文指導(dǎo)課，幫助學(xué)生從選材開始，提煉并寫出自己認(rèn)為有價(jià)值和寫作意義的題材，教師從寫作方法上加強(qiáng)指導(dǎo)，作文構(gòu)思方面進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。新課標(biāo)在寫作階段的目標(biāo)設(shè)定，特別強(qiáng)調(diào)感情態(tài)度方面的原因，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信心方面，讓學(xué)生愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。第一學(xué)段的相關(guān)表述是“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心”。到第三學(xué)段才過渡到有初步的寫作意識，即“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”。第四學(xué)段則提出“寫作就是貫徹了語文課程標(biāo)準(zhǔn)這樣的思想”。只有為學(xué)生提供了廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生寫出自己的主觀感受，強(qiáng)調(diào)“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、印象深刻的、最感動(dòng)的內(nèi)容”。學(xué)生在積極大膽地表達(dá)生活的過程中，可以提高綜合運(yùn)用寫作技能的水平，加深對生活的認(rèn)識和感悟。對“放膽文”的指導(dǎo)和評價(jià)，要以表揚(yáng)為主，通過作文朗誦會、作文走廊、作文比賽等多種形式，鼓勵(lì)全體學(xué)生，肯定他們的點(diǎn)滴成績。所以我的作文指導(dǎo)課，從幫助學(xué)生在自己熟悉的景物、事件上選材開始，再在寫作方法上加強(qiáng)指導(dǎo)，努力讓學(xué)生寫出真實(shí)的生活，寫出自己的真情實(shí)感。四年級的作文題目：寫家鄉(xiāng)的一處景物。這時(shí)，我?guī)椭鷮W(xué)生從生活的圈子出發(fā)進(jìn)行選材，如美麗的校園一隅：我們的百草園；具有悠久歷史、中國四個(gè)回音建筑之一的寶輪寺塔；“北方第一內(nèi)陸沙灘”及“星月同輝”中原第一夜景的雙龍灣；中國20世紀(jì)百項(xiàng)考古大發(fā)現(xiàn)之一的虢國博物館等。找到了學(xué)生熟悉的地方，找到了他們能進(jìn)行充分描寫的景物，學(xué)生興致勃勃，摩拳擦掌，恨不得馬上開寫。這一次的作文，同學(xué)們寫得個(gè)性鮮明，內(nèi)容豐富翔實(shí)，描寫具體生動(dòng)，文章處處迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，令人欣喜。

三、積極開展課外小練筆

讓學(xué)生在教師的安排下，從自己生活的實(shí)際情況出發(fā)寫好生活日記，積極參加作文比賽或投稿，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生愛寫小習(xí)作、多寫小習(xí)作、寫好小習(xí)作，為進(jìn)一步的作文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際作文教學(xué)工作中，我經(jīng)常讓學(xué)生寫“隨筆”，我通過以觀察實(shí)物為途徑，以段落和簡單的篇章做形式，來進(jìn)行將描寫和敘述結(jié)合起來反應(yīng)周圍生活的記敘文訓(xùn)練。隨筆為了強(qiáng)調(diào)不拘于形式，段落和簡單的篇章適合于中年級，而簡單的篇章和較為復(fù)雜的篇章則適合于高年級，表現(xiàn)手法也不限于“描寫”和“敘述”。隨筆可以寫自己的觀察，也可以寫自己對身邊事情的看法，對一個(gè)現(xiàn)象的思考，也可以寫生活中細(xì)小的感動(dòng)或是某種觸動(dòng)心靈的情緒。不拘泥于形式和字?jǐn)?shù)，只是記錄，學(xué)生在這樣的記錄中自然會寫出自己的真情實(shí)感。

總之，文章無定法，關(guān)鍵看教師的引導(dǎo)和平時(shí)練筆，這兩點(diǎn)做到了，學(xué)生就能做到“我手寫我心，我筆抒我情”了。

[1]李冬梅.構(gòu)建有效作文課堂打造真實(shí)寫作底色[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2010，（01）.

[2]范偉令，葛洪波.反思教學(xué)找對策提高作文教學(xué)水平[J].作文教學(xué)研究，2010，（06）.

G632.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2014）25-0222-02