物理課堂教學中如何對學生進行德育

宮繼光

摘 要： 新課程標準提出的一個非常重要的理念是道德教化，初中物理學科教師在教學中進行德育教化是必須完成的任務。文章認為，利用教材能培養學生的科學精神、民族自豪感；培養探索精神、良好的學習習慣和技能與協作的學習方式；樹立遠大理想和正確的人生觀、世界觀。

關鍵詞： 新課程 初中物理 德育

新課程標準提出的一個基本理念是德育優先。教學目標是：立德修身，用精神情懷報效祖國；有清晰的愿景志向、適當的社會責任感；自覺遵守社會公德和憲法、法律；養成良好的工作習慣，形成健康文明的生活方式和科學思維方法；具有一定的道德評價能力、自學能力；具有社會主義責任感，成為真真正正的會學習、會求知、會思考的人。

新課程要求學校培養德智體美勞全面發展的學生，把道德教育放在第一位，教師成為知識傳播的工作者，“道”是基礎教育的基本內容，根據學科的特點，對學生進行思想教育。

學校工作的重中之重是完成教學任務，同時承載教會學生做人的社會責任。三尺講臺的課堂教學，是對學生進行道德教育的主舞臺。根據物理學科的特點，物理課程標準明確要求在物理教學中進行德育教化，在平時教學中，我反思思索嘗試，道德教化如何自然滲透在常態物理教學中，積累了不少經驗。下面我提出幾點心得認識，和大家交流共享。

一、利用教材中物理學家的成就貢獻，樹立榜樣。

物理學成就是物理學家自己的成績，促進了生產力的發展，改變了社會進程。古代中國人對物理學作出了不少貢獻，如指南針的發明，以及造紙術、印刷術的發明，“汗牛充棟”成為歷史。

中國成功測試了原子彈和氫彈，并把衛星送入了太空。今天是中國的太空漫步，也許在不久的將來，月球或其他行星的表面上也將留下中國人的足跡，培養學生的民族自信心、自豪感和責任感。

二、在物理史的學習中對學生進行理想信念和人生追求的教育。

任何一位物理學家成功的背后都有一個個浸透汗水的故事，陽光總在風雨后，沒有人能隨隨便便成功，他們有經天緯地之才和堅持不懈的毅力。牛頓的故事描述了學習力學的過程，“蘋果”落地普通人也許熟視無睹，甚至大罵倒霉，而牛頓善于思考發現了萬有引力定律。成功是給有準備的人的，厚積才能薄發。牛頓是付出了常人無法想象的辛苦的，他生活的大部分時間都是在單調乏味的實驗室度過的，他經常夜以繼日地重復實驗，有時幾個星期在實驗室工作，無論白天和黑夜。物理學家的故事，是激發學生學習動力最好的素材，其可以轉化為生動的德育實例。在教學牛頓第一運動定律時，我把牛頓的名言送給學生自勉：“我只是一個喜歡在沙灘上玩的孩子，偶爾拾起幾枚漂亮的貝殼，如果我比其他人看得更遠，是因為我站在巨人的肩頭的原因。”

通過物理學家名言，學生心田播下了謙虛、謹慎、低調、得意不張揚的種子，同時培養了學生持之以恒、做學問方能成功的學習品質；在講核能這一節，介紹原子彈和氫彈時，可以舉我國“兩彈元勛”專家鄧稼先、錢學森不慕榮華富貴，為了報效祖國萬水千山風塵仆仆回到祖國懷抱，把自己所學回報祖國的事跡。他們這種崇高的愛國情真實而富有感染力。通過這一實例，學生體會到物理學家崇高的人格魅力，自然而然得到了情感的凈化和心靈的洗禮；在講解愛迪生發明燈泡時，一次次失敗、一次次實驗換來了人類的光明。介紹諾貝爾時，講述他為了研究炸藥，一次次被炸得鮮血淋漓卻矢志不渝的事跡。這些科學巨匠堅持不懈的科學探究精神，對學生無疑是極大的震撼和激勵。

每個成功科學家的身上都有勵志故事，抓住這些點進行教育，自然會達到意想不到的育人效果，他們身上折射的人性光輝會潛移默化地植根于學生的心田，提升學生的人生境界和品位。

三、通過物理知識的學習，用物理知識指導生活。

物理立足于生活，服務于生活，學習物理是非常有用的，能解決生活中的問題，讓學生養成遵紀守法的好習慣，遵守社會道德風尚。例如，在學習如何計算速度的過程中，說明超速駕駛的危害，培養學生遵守交通規則，并講解能量守恒定律，能量的消散，使學生懂得能量是有限的，大量的能源是一次性的，培養學生節約自然能源、保護生存環境的習慣。通過與其他能量學習動力的關系，了解電力和其他能源資源之間的關系，使學生養成節約用電的習慣。

四、培養學生探索質疑、動手實際操作端正技能。

物理學是自然科學中的一門基礎實驗學科，物理實驗是物理概念的形成和驗證物理定律的重要途徑，養成良好的習慣，是培養學生實驗能力和操作技能的重要前提。實驗要求學生耐心細致地操作，培養學生實事求是的科學態度，端正學生的學習態度，培養學生的團隊合作精神。