淺談數學學習興趣的培養

張忠勝

摘 要：興趣是人們積極探索某種事物或進行某種活動的傾向，是做好任何事情的基本出發點。數學教學就是要點燃學生對數學學習熱情的火把，培養他們的學習興趣。學生有了興趣，才能產生學習的動力，才能積極地游弋于數學知識的海洋，才能品味學習數學的情趣，使學生表現出高度的學習積極性，認真聽講，積極思維，并具有克服學習活動中各種困難的毅力。因此，在數學教學中激發學生的學習興趣，就顯得更為重要了。

關鍵詞：激發興趣；引發興趣；誘發興趣；培養興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-217-01

如何激發學生學習數學的興趣？談談本人幾點粗淺的做法。

一、變靜為動，激發興趣

數學學科本身的特點就是教學內容比較抽象、枯燥，要使學生在學習比較抽象的數學知識時感到興趣，往往要借助于具體事物和動作感知。因此，我們教師就要根據數學知識的特點、學生的年齡特點和認知規律，在教學中想方設法將靜態的教學內容變為動態，對教科書中的內容進行科學的再創造，探索對象，創設生動形象的教學實踐情景，這樣不僅能解決教師不易表述、學生不易理解的難點，而且能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

二、聯系生活，引發興趣

數學知識是來源于生活，而又應用于生活之中的。數學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學”。這是對數學與生活的精彩描述。在數學教學過程中必須聯系生活實際，讓學生從本身周圍熟悉的生活實際中學習數學和理解數學。

三、利用教具，誘發興趣

學生以具體形象、思維為主，好奇心強。因此，在教學中我們就要通過生動形象的直觀教具，有目的地組織學生觀察、思考，引導學生從形象具體的演示、操作中抽象概括出一條規律。這樣，既可以化難為易、化抽象為具體，又能有效地調動學生的學習興趣，誘發學生發現問題、思考問題的欲望。

四、組織游戲，培養興趣

學生的有意注意的時間是有限的，一節課，不但要學生接受新知識，還要使舊知識得到鞏固，就得想辦法利用學生的無意注意時間。教學時，我常常通過多種形式的游戲來激發學生興趣。

總之，興趣是學生最好的老師，學生只有對數學學科感興趣，才能學好數學。因此，我們在數學教學中要千方百計調動學生的學習積極性，一切從實際出發，依據教學內容及學生的心理特征，精心設計有趣的教學步驟，恰當使用啟發式的教學，使學生在輕松、愉快的課堂氣氛中學習，這樣既可以完成教學任務，又能培養學生學習數學的興趣。