重視高中女生數學學習能力的培養

劉飛越　唐翠芳

摘 要：本文基于高中女生學習數學的吃力現狀，提出了棄重求輕，培養興趣、開門造車，注重方法、笨鳥先飛，強化預習、固本扶元，落實“雙基”、 揚長補短，增加自信 、舉一反三，提高能力等六個方法去培養高中女生的數學學習能力，鼓勵女生學習數學，改善女生“怕數學”的現狀。

關鍵詞：重視；高中女生；數學學習；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-123-02

數學是思維的體操，是智慧的火花，在信息技術、知識經濟高速發展的新時代，對數學的要求不再局限于會算、會做題。數學也是人類文化的重要組成部分，是公民必須具備的一項基本素質。作為衡量一個人能力的重要學科，從小學到高中絕大多數同學對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力，然而并非人人都是成功者。大量事實和調查數據表明，許多女生是小學、初中的數學學科成績佼佼者，然而進入高中階段，第一個跟頭就栽在數學上，便出現一個奇怪的現象：她們越學越用功，卻越學越吃力，出現了部分女生嚴重偏科的現象。是什么原因削弱了女生的高中數學能力？為解決這一問題，要求數學教師要重視高中女生的數學學習能力。在日常教學中，可以從以下幾個方面培養高中女生的數學學習能力。

一、棄重求輕，培養興趣

目前社會、家庭、學校對學生的期望值普遍過高，環境因素及心理因素帶給學生極大的思想壓力、思想負擔，女生性格較為文靜、內向，心理承受能力較差，隨著數學學科知識難度增大，她們的數學學習興趣也在逐漸淡化，數學學習能力逐步下降。因此，數學教師要多關心女生的思想和學習，以朋友的身份經常同她們平等交談，了解其思想上、學習上存在的問題，幫助其分析原因，制定學習計劃，清除緊張心理，鼓勵她們“敢問”、“會問”，進而激發其學習興趣。數學教師還應該與學生家長及時溝通，希望家長能以積極態度對待女生的數學學習，要多鼓勵少指責，幫助她們卸下沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數學學習中。同時還可以結合社會女性學習數學成功的事例和現實生活中的實例，給女生以積極引導，幫助她們樹立學好數學的信心。事實上，女生的情感平穩度比較高，只要她們感興趣，就會克服困難，努力達到提高數學能力的目的.

二、開門造車，注重方法

在學習方法方面，女生比較注重基礎，學習較扎實，喜歡做基礎題，但一旦 數學題目難度加深、綜合性增加，她們便覺得看不懂題目，不會解題，也就是造成解綜合題的能力較差，更不愿解難題。女生上課喜歡記筆記，這是好的學習方法，但數學不同于其他學科，不能一字不落的記下老師的筆記，而要學會理解，所以數學教師要教女生學會做筆記，提醒她們要認真聽講，注重能力訓練，最大限度的發揮筆記的輔助作用。女生注重條理化和規范化，按部就班，適應性和創新意識較差。因此，教師要指導女生“開門造車”，讓她們發現學習中的問題，有針對地指導聽課，強化雙基訓練。對于綜合能力要求較高的問題，要指導她們學會利用等價轉換、類比、化歸等數學思想，將問題轉化為若干基礎問題，還可以組織她們學習他人成功的經驗，改進學習方法，逐步提高能力。

三、笨鳥先飛，強化預習

女生受生理、心理等因素影響，對知識的理解、應用能力相對男生要差一些，對問題的反應速度也會慢一些。因此，要提高女生在課堂學習過程中的數學能力，課前的預習至關重要。教學中，數學教師要有針對性地指導女生進行課前預習，可以編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數形結合等能力要求較高的內容，通過預習有一定的了解后，在聽課時才能有的放矢，才有可能不會出現聽不懂的現象，才易于突破難點。認真預習，還可以改變女生的心理狀態，變被動學習為主動參與。因此，強化課前預習，是女生“笨鳥先飛”的先決條件。

四、固本扶元，落實“雙基”

女生數學能力差，主要表現在對基本技能的理解、掌握和應用上。只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合能力。因此，數學教師要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，講授新課的同時組織復習。也可以加強基礎知識的訓練，使學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。

五、揚長補短，增加自信

在數學學習過程中，女生在運算能力方面，規范性強，準確率高，但運算速度偏慢、技巧性不強；在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強，但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺思維敏捷、表達準確，但線面關系含混、作圖能力差；在應用能力方面，“解模”能力較強，但“建模”能力偏差。因此，教學中要注意發揮女生的長處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰勝困難的決心。同時要針對女生的弱點進行教學，多講解法和常用技巧，注意速度訓練，分析問題既要“由因導果”，也要“執果索因”，重視過程，激活思維；注重數形結合，適當增加直觀教學，訓練作圖能力，培養想象力；揭示實際問題的空間形式和數量關系，培養“建模”能力。

六、舉一反三，提高能力

“上課能聽懂，作業能完成，就是成績提不高”這是高中階段女生的普遍感受。由于課堂教學時間短，信息容量小，知識單一，在老師的指導下，女生一般能聽懂；課后的練習也多是直接應用概念套用算法，過程簡單且技能技巧要求較低，她們能完成。但在考試時，受時間的限制，做題速度慢的女生都會覺得時間不夠，題目做不完，因此數學成績得不到提升。這是因為女生不大注重課后練習，或平時做題磨磨蹭蹭等。因此，教學中要編制“套題”（知識性，技能性）、“類題”（基礎類，綜合類，方法類）、“變式題”（變條件，變結論，變思想，變方法），并對其中具有代表性的問題進行詳盡的剖析，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用，提升做題速度，有利于提高女生的數學能力。

重視高中女生數學學習能力的培養可以改變女生覺得數學難的現狀，鼓勵女生學習數學，從而應用數學，進而探索數學，發現數學的無窮魅力。

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