讓學生成為信息技術學習的主角

唐曉芳

摘?要：小學信息技術教學應當始終堅持以新課程理念為指引，充分結合小學生身心發展特點，以及信息技術學科教學要點，扎實有效地組織教學活動。教師應當從五個方面著手：一是立足學生生活感知，引導學生認識電腦；二是教師進行操作示范，要求學生分組練習；三是豐富教學實踐內容，調動學生的學習興趣；四是集合網絡發展態勢，指導學生綠色上網；五是發揮以賽促學功能，促進學生長足發展。

關鍵詞：小學信息技術；學生主體地位；教學研究

當今社會正在朝著信息化的方向不斷發展，“不能讓孩子輸在起跑線上”成為了教育部門的重要職責。大多數地區從中年級開始便開設了信息技術課程，讓學生從小開始掌握計算機的基本知識與技能。在信息技術教學工作中，教師要注重創新理念，體現小學生的主體地位，尤其是要讓學生在信息技術學習中充分參與、深入思考、相互研究，從而有效地提高信息技術能力。筆者多年從事小學信息技術教學，在教學中致力于體現學生的主體地位，讓他們成為學習的主角，取得了顯著成效，本文將對此進行簡要論述。

一、立足學生生活感知，引導學生認識電腦

電腦技術在社會生活中具有廣泛的運用空間，大到神舟飛船升空、洲際導彈發射，小到超市收銀系統、手機通話等，無一不與信息技術相關。從小學中年級開始對學生進行信息技術教學，正是引導學生從小熟悉信息技術的重要途徑。教師在教學活動中，可以結合學生的生活感知，從他們熟悉的信息技術運用入手，幫助學生熟悉電腦，有效引入信息技術學習。筆者在教學中要求學生列舉自己所熟悉的電腦運用例子，幫助學生明白電腦在生產與生活中的重要作用，提高學生對信息技術的學習興趣。筆者還將電腦組件搬上講臺，逐一向學生介紹顯示屏、機箱、鼠標、鍵盤等各種部件，使其從外觀上了解電腦，并且對各個部件的基本功能有所熟悉，為學生有效開展信息技術學習奠定基礎。

二、教師進行操作示范，要求學生分組練習

信息技術教學具有較強的實踐操作性，教師在教學中要對學生進行操作示范，結合理論知識講解，幫助學生理論聯系實際并掌握信息技能。在進行示范之后，教師還要讓學生的主動性體現出來，較為恰當的做法就是對學生進行編組學習訓練。例如，在教學Word內容之后，教師可以要求學生以臨近機臺為單位建立合作學習小組，每一個小組都明確牽頭學生，組織本小組成員進行Word操作界面的鞏固訓練，掌握了基本的操作技能之后，對照教師提出的綜合性操作內容（輸入+編排）開展小組合作，群策群力完成學習任務。在這樣的學習模式中，學生相互之間開展合作、指出不足，促進共同進步，能夠在課堂上營造濃厚的氛圍，同時也增強了學習效果。

三、豐富教學實踐內容，調動學生學習興趣

小學生在信息技術學習中，能夠掌握許多電腦操作的技術，教師可以對教學內容進行調整，增加實踐性內容的比例，將學生的學習與生活結合起來，以此提高學生學習的興趣，從而提高教學成效。例如，在教學“文件夾”內容時，筆者在指導學生學會建立、移動、刪除文件夾等基本操作的基礎上，要求學生在固定機臺上建立屬于自己的文件夾，存放在指定硬盤區域，每次學習的內容都存進去，也可以將自己的一些私人內容，如電子照片、重要事項、作文電子檔等存儲進去，成為“私人領地”。這極大地激發了學生的興趣，使其在不斷操作、調整的過程中，鞏固了這一操作技能。再比如在Word編排內容的教學中，教師也可以要求學生將自己最為優秀的文章錄入電腦，進行編排，既能訓練學生的漢字錄入技能，又鞏固了Word的編排技巧。

四、集合網絡發展態勢，指導學生綠色上網

網絡社會是一個虛擬的社會，小學生初步接觸網絡，好奇心強，辨析能力差，一些不健康網站會對學生的身心發展產生侵蝕。針對這樣的狀況，教師要開展綠色上網的教育引導，使學生們在學習正確的上網手段技巧同時，做到抵制不健康網站與信息。在筆者的引導下，學生認識到可以運用網絡搜集學習資料、查看新聞、尋找各種問題的答案，等等，并在上網過程中自覺遵守相關規定，不發表與自己身份不適宜的言論，自覺做綠色上網的先鋒。

五、發揮以賽促學功能，促進學生長足發展

小學生在信息技術的學習中上進心強，競爭欲望濃烈，教師可以結合學生這一方面的特點，科學地穿插一些競賽活動，調動學生學習積極性。例如在學習文本編排與文字輸入等內容之后，教師可以指定內容要求學生進行輸入和編排，開展競賽活動，考查學生文字錄入速度以及編排正確率，這樣的競賽活動在學生中營造了你追我趕的濃厚氛圍，不僅調動了學生學習積極性，而且也是對學生所學內容的一次鞏固。教師還可以在課外興趣小組活動中指導學生自主開展一些設計與創作的競賽，并為學生提供各種競賽與學習的機會，促進學生的全面發展。

綜上所述，在小學信息技術教學中，教師一定要強化教學研究，優化教學過程，為學生的信息綜合素養的提升奠定良好基礎。

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