如何在歷史教學中培養學生的愛國主義情感

摘要：新課程改革課程目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面，新課程的“三維目標”目的是讓學生全面發展，注重學生在知識、能力和德、智等方面的成長。在情感教育方面，愛國主義教育是歷史教學中重要的一部分，本文結合教學實踐，以中國歷史為例，在整體的角度對中國歷史進行回顧的基礎上，對歷史教學中如何培養學生的愛國主義情感提出幾點看法。

關鍵詞：新課程改革；情感態度與價值觀；愛國主義；民族復興

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0225-02

新課程改革伊始，教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中就對課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面提出了要求。這三個方面構成了新課程的“三維目標”。其中情感態度與價值觀是課程實施的重要組成部分，而歷史教育在培養學生樹立對真善美的價值觀以及愛國主義的理念上承擔著不可或缺的責任。例如利用整個中國歷史教學，可以充分地培養學生的愛國主義情感，中國歷史在情感上始終貫徹著一條主線，那就是——中華民族的偉大復興，這是災難深重的中國人民百年的希冀，百年的夢想！在當前國際形勢下，中華民族的偉大復興也將給中國人民帶來新的挑戰和機遇。作為歷史教師，必須讓學生有歷史使命感和民族責任感。因此，為了對未來一百年實現中華民族偉大復興的中國夢提供以資借鑒的歷史經驗，歷史教學中有必要對過去一百年中華民族走過的艱難而偉大的復興之路進行回顧。

首先，偉大的中華民族在人類歷史上創造過燦爛的文明，具有五千年文明史，為世界的文明與進步，作出過不可磨滅的貢獻。古代有聞名世界的四大發明，成為中華民族的驕傲。萬里長城，成為民族的象征。在這一部分里要讓學生充分感受到作為中華民族一員的優越性和驕傲，培養學生的民族自信心，讓學生對中華民族的復興、成為一個世界強國得到偉大目標充滿向往。

其次，在近代史中，從1840年“鴉片戰爭”開始，世界列強憑借船堅利炮，打開了中國的國門。從此，中國淪為半殖民地、半封建社會，遭受帝國主義的欺凌和數次血腥的侵略，使中華民族遭受空前的歷史浩劫，清政府被迫簽訂了眾多喪權辱國的不平等條約。從此，中國人民處于水深火熱之中！在歷次侵華戰爭中，外國侵略者屠殺了大批中國人民。例如，1894年的甲午戰爭中，日軍攻陷旅順后，制造了旅順大屠殺慘案。他們在4天內連續屠殺中國居民約2萬人。1900年8月，八國聯軍侵占北京后，僅在莊王府一處，就燒死和殺死義和團團民與平民1700多人。1900年俄國入侵中國東北時，制造了江東六十四屯慘案。沙俄軍警把中國人民居住的村莊燒光，把數千居民槍殺，或驅入黑龍江中活活淹死。帝國主義喪心病狂地侵占中國領土，劃分勢力范圍。每一次戰爭之后，帝國主義列強都迫使中國政府簽訂不平等條約，攫取在中國的經濟、政治特權，劫掠中國的財富，破壞中國的主權和領土完整。1842年，英國強迫清政府簽訂《南京條約》，把香港島割讓給英國。1860年，又通過中英《北京條約》，割去香港島對岸九龍半島南端和昂船洲。1849年，葡萄牙武力強占澳門半島。1877年，脅迫清政府訂立《中葡和好通商條約》，允許葡萄牙“永居管理澳門”。俄國利用英、法發動第二次鴉片戰爭之機，于1858年脅迫黑龍江將軍奕山與之簽訂《璦琿條約》，割去黑龍江以北60萬平方公里領土。1860年，通過簽訂中俄《北京條約》，割去烏蘇里江以東40萬平方公里領土。1864年，強迫清政府簽訂《勘分西北界約記》，割去中國西北44萬平方公里領土。1881年，通過改訂《伊犁條約》和5個勘界議定書，割去中國西北7萬多平方公里領土。通過這一系列不平等條約，俄國共侵占中國領土150多萬平方公里。1895年，日本強迫清政府簽訂《馬關條約》，割去中國臺灣全島及所有附屬島嶼和澎湖列島。1898年，德國強租山東膠州灣，把山東劃為其勢力范圍。沙俄強租遼東半島的旅順口、大連灣及其附近海面，以長城以北為其勢力范圍。英國強租山東的威海衛和香港島對岸的九龍半島界限街以北深圳河以南及附近的島嶼（新界），以長江流域為其勢力范圍。1899年，法國強租廣東的廣州灣及其附近水面，把廣東、廣西、云南作為其勢力范圍。日本也聲明把福建作為其勢力范圍。大量史料證明，“落后就要挨打，要生存必須自強”。

19世紀末，20世紀初，中華民族已經淪為半殖民地、半封建的境地。帝國主義列強的侵略與掠奪，清王朝的賣國求榮，加重了民族的屈辱。一場戊戌變法，曇花一現，變成了“百日維新”。革命先行者孫中山領導辛亥革命，推翻清王朝，卻并沒有改變民族的命運，只留下了“愿儲君將振興中華之責任，置于自己肩上”。的遺愿。此后的100年里，覺醒的中華民族，無數仁人志士不斷探索，不懈奮斗，赴湯蹈火，許身革命，致力于民族復興，用堅定的信念，赤誠的熱血、寶貴的生命書寫下了可歌可泣的壯歌！革命先驅、中國共產黨的創始人之一的李大釗1919年8月17日在《每周評論》發表《再論問題與主義》等系列文章，提出了中國社會問題的解決，必須依靠社會上多數人的共同運動，而要有多數人的共同運動，就必須有一個共同的理想主義作為準則；中國問題必須從根本上求得解決的主張。為中國共產黨的建立奠定了思想準備。1921年中國共產黨成立，給危難的中華民族帶來了曙光。正如毛澤東所說，中國共產黨的成立，是一個“開天辟地的大事變”，它給災難深重的中國人民帶來了光明和希望。歷史雄辯地證明：只有中國共產黨才能帶領中國人民走向民族復興之路，才能走上翻身求解放的光明之路。才能走上國家獨立，民族解放之路。才能實現國家的富強，人民的幸福。在黨的領導下，經過八年抗日戰爭和四年人民解放戰爭，終于推翻了壓在中國人民頭上的“三座大山”。

在這部分教學中通過外國對中國的侵略和欺凌讓學生體會到落后就要挨打，理解實現民族復興的必要性，進而激發學生的愛國主義情感。同時在講解中國人民前仆后繼的征程中，可以讓學生理解中華民族是一個堅強的民族、不屈的民族、優秀的民族，從而堅定學生的民族意志。

最后是現代中國。1949年，新中國成立，從“一窮二白”發展到初步建立起工業化基礎，在科學技術等方面打下了堅實的基礎。改革開放以來，堅定地走中國特色的社會主義道路，中國綜合國力和國際影響力取得了突飛猛進的發展。中國共產黨十八大政治報告，賦予了偉大民族復興嶄新的內涵，那就是——國家富強，人民幸福和社會和諧。中華民族的偉大復興，沉淀在中國人的心中，凝聚了幾代中國人的夙愿，體現了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼。歷史告訴我們，每個人的前途命運與國家和民族的前途命運緊密相連。正如習近平主席所說：國家好，民族好，大家才會好。通過對新中國成立后我們的發展道路進行探討，可以讓學生對中華民族的偉大復興充滿希望，同時能夠更好地面對全球政治經濟的新情況、新問題、新機遇、新挑戰，讓學生認識到必須有迎接挑戰的心理準備，進而培養學生的憂患意識、危機意識。這是非常重要的，因為一個沒有危機意識的民族是一個沒有遠見的民族。

回顧歷史，面對現實，展望未來，實現中華民族偉大復興，是整個民族的夢想，“天下興亡，匹夫有責”，天下之勢不盛則衰，天下之治不進則退。偉大的民族復興是時代的主題，是中華民族在新的歷史時期的必由之路。通過歷史教學讓學生清楚自己肩負的歷史使命，讓他們深刻感受到作為炎黃子孫，為國家富強、民族興旺、人民幸福、社會和諧而奮斗是神圣的使命和崇高的職責，進而實現歷史教學在培養學生情感方面的價值。

作者簡介：吳躍輝（1979-），女，赤峰人，渤海大學政治與歷史學院教育碩士，內蒙古赤峰四中教師，中教一級。

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