我對提高教學質量的幾點看法

頓珠

摘 要： 教學質量是學校生存之本，是學校的生命線。因此，對于一個學校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教學質量；對于一個教師而言，要想立足于教壇就必須全力以赴提高教學質量。正因為如此，多少教師都不惜余力地“八仙過海，各顯神通”，以求找到提高教育教學質量的“神方”，作者闡述了自己對提高教學質量的看法。

關鍵詞： 教學質量 心理發展 學習興趣

通過近幾年的教育實踐與思索探求，我終于找到了一些可行之法，下面就如何提高教育教學質量談談看法。

一、了解學生心理發展狀況，消除學生的心理困惑

小學階段，是學生生理與心理發展的多事之秋，學生常常會遇到各種生理、心理方面的問題，而這些問題如果得不到及時的梳理與指導則往往會使其困惑，無法安心學習。因此，教師了解學生的狀況十分重要，也十分必要。俗話說：“知己知彼，百戰不殆。”我們要想讓學生安心學習，要想讓學生聽信自己，特別是要想提高教學質量，就必須了解學生的心理狀況，做他們的“知心大姐”，為其排憂解難，讓學生走出困惑的池沼，讓其一身輕松地學習，這樣才能提高教學質量。如果教師做不到這一點，不能排除學生心中的困惑，那么即使你用強硬的手段逼著他學也只不過是“管得住人管不住心”，其至造成師生矛盾，因此，教師要想提高教學質量，要想使教與學和諧，就必須做到這點，也只有做到這點，才有望提高教學質量。

二、激發學生的學習興趣

什么樣的故事最精彩？什么樣的故事最吸引人？

我想你一定知道答案：情節生動有趣，跌宕起伏的故事。我們何不換位思考：學生最喜歡上什么樣的課呢？由此，我認為教學過程中激發學生興趣，上課生動、有趣應該是教師追求的境界，也是提高教育教學質量的有效途徑。

“興趣是學習的老師，興趣是學習的動力”，學生在學習中有了學習興趣，也就有了學習的動力。因此，我認為在教學過程中較關鍵的一步就是激發學生學習的興趣，激發學生學習的動力，而激發學習興趣，可從以下方面入手。

（一）課堂導入激趣

課堂導入十分重要，它關系著你這堂課能否被學生接受，也關系到你這堂課能否收到預期的效果。好的課堂導入可激發學生的求知欲，使課堂教學達到事半功倍的效果。課堂導入可采用講故事、講時事、講感受、提問思考、欣賞音樂、欣賞圖片、觀看影碟、放幻燈片等方式導入，激發其學習興趣。記得我第一次播放關于《林中小溪》的彩色圖片給學生看時，學生都瞪著眼專注地欣賞每一幅畫，臉上掛著驚喜的表情，當看到美的圖畫時，他們都情不自禁地贊美著……結果，那天的課上得非常輕松，學生都紛紛站起來發言。

（二）上課形式靈活多變

現在，以課堂為主的單一教學形式，遠遠跟不上教育改革的步伐，也無法滿足學生對多層次知識的需求，再加上課堂所授內容的有限，這就要求教師靈活多變地把課內、外課堂結合起來，采取多種形式進行教學，以滿足學生需求。如：上課時，除了課堂教學，還可采取課外教學。如課外活動課、實驗課、親身實踐操作課、觀賞課、觀摩課，等等，能想出幾種就盡量想、盡量做，目的就是讓課堂形式多姿多彩。

記得六年級時，我讓學生寫一篇作文《我的學校》，作文收上來時，我發現很多學生都寫得干巴巴的、毫無生氣，更不要說才氣了。于是，一氣之下，我叫所有學生重寫。在寫之前，我帶著全班同學從不同角度、不同視角觀察學校。一邊觀察，一邊讓學生你一言我一語地談談自己的所見所感。結果，交上來的作文效果十分好，幾乎每一個同學都有話可說，而且文章無論是從結構上、用詞上、還是篇幅上、修辭手法的運用上都有很大改觀。因此我認為，課堂教學中，教師應該多給學生機會讓學生了解所學對象、所學事物。特別是作文教學，更應該打破傳統的閉門苦思的做法，讓學生走出去擁抱大自然，多給他們用心觀察、感悟所寫對象的機會，只有這樣他們才可能寫出好文章，寫出有血有肉、有情有感的好文章。

（三）對學生多激勵少批斥

“任何人都喜歡聽好話”，這是不可否認事實，學生也是如此。因此，在教學過程中，教師應該多給學生些鼓勵少些指責。你的鼓勵說不定能讓一個不自信的學生變得自信，讓一個不成器的學生成器，讓一個壞學生成為好學生。因此，想提高教學質量的教師用用你的“掌聲”與“鮮花”吧。

有個例子，讓我感觸頗深。一個家長，第一次參加家長會，教師告訴他：“你兒子表現很差。”家長回去后就對兒子說：“老師認為你克服了很多毛病，相信你一定會做得更好。”結果，兒子改掉了調皮搗蛋的毛病。第二次參加家長會，老師說：“你兒子成績中等，考高中無望。”家長回去對兒子說：“老師說你通過努力一定能考上高中。”結果，兒子通過努力得了全班第一名。第三次家長會，老師說：“你兒子現在的成績，考重點無望。”家長回來對兒子說：“老師說你一定能考上重點高中。”結果，兒子以全校最高分考取了重點高中。

從這個案例中，我們不難看到激勵的神奇功效：它使一個問題學生變為令人矚目的人才。因此，一位合格的教師應該多給予學生激勵與鼓勵，這不僅可以給學生無窮的精神動力，還可以讓學生重拾自信，更能提高教學質量。

當然，對于提高教學質量，每個教師都有自己的“法寶”，正所謂“八仙過海，各顯神通”，你有你的“刀路”，我有我的“劍道”，以上是我在這幾年的教學實踐中總結出來的經驗。