初中數學教學中創新意識和創新能力的培養

任渝

摘要：在數學教學中培養學生的創新意識和能力。本文對如何在數學教學中培養學生的創新意識和創新能力作了簡要的介紹。

關鍵詞：初中數學；創新；教學方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-367-01

當前，創新教育的浪潮席卷全國，已成為國人的共識。創新是人類發展與進步的永恒主題，創新潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發展為宗旨，是當今素質教育的核心。“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。“一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林”，這更為當今教育指明了方向。實施創新教育，基礎教育首當其沖，而數學教學是基礎教育的重要組成部分。本文就數學教學中如何培養學生的創新意識和創新能力談談自己的一些想法，供同仁參考。

一、興趣——創新的靈魂

美國心理學家布魯納曾說：“學習的最好動力，是對學習材料的興趣。”源自內心的熱愛和追求，是創新的靈魂，它對學生創新素質的形成與提高具有極大的推動作用，那么在數學教學中如何激發學生興趣呢？

1、充分挖掘教學的內在美感因素，喚起學生的情感意識、培養學生的興趣

數學教師要善于通過展示數學美，讓學生在對數學美的欣賞中得到積極的情感體驗。一般可以在提出數學問題時，揭露它的新穎、奇異，以引起學生學習的好奇心；在分析和解決問題時，使他們感受到數學的思維美和方法美，促使他們自覺地掌握它；在把知識加以整理的過程中，讓他們體驗到數學的和諧統一和簡 儉美，這樣不僅可以減輕記憶的負擔，而且品嘗到數學知識結構的美妙，例如，無理數概念的引入，教師可設計如下問題 讓學生思考：方程x+2=0在小學里為什么解不出來（當時并不知道什么是負數）？方程x -2=0,在初一時為什么解不出來（當時沒有學過無理數）？當我們把數從正數擴充到有理數，又從有理數擴充到實數后，數的運算律有沒有發生變化？上面的引入樸實無華，沒有用到高深的數學理論，卻能使學生自覺地按照美的創造規律進行創新思維，與此同時還使學生感受到數學創新后遵循的從和諧統一，到不和諧統一，又在高的層次上取得統一的美學創造規律。

2、使數學問題生活化，把“身邊的數學”引入課堂，激發學生的學習興趣

數學知識來源于生活實際，生活本身又是一個巨大的數學課堂。在數學教學中要盡可能地接近學生的現實生活，讓學生認識到生活中我處處有數學，數學中也處處有生活的道理。在數學教學中要注重把教材內容與生活實踐結合起來，加強數學的實踐性，給數學找到生活的原型，例如“將原價為100元的商品，先漲價20%后，又降價20%，結果比原價高還是低？”的問題，必能激激起學生的學生興趣。

3、運用多媒體，優化學習的情感環境、認知環境，激發學生的創新熱情

數學教學中運用CAI，憑借其生動的視聽效果、逼真的動態演示、便捷的人機交互，打破了學生學習數學思維定勢，提高了學生的創新熱情，為他們開展創新活動、培養創新意識做好了充分的情感準備和內因鋪墊。

二、營造自主學習的氛圍，誘發創新欲望

陶行知先生說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”只要有創造的意識、創造的行動，就會取得創造的成果。因此在數學課堂教學中，教師要從“教導者”轉變為“服務者”，作為班級“特殊”的一員參加學生的活動，真摯、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，堅持每一個學生都產生一定的創新潛能，通過適當的教育取得創造性的成績。堅信學生是創新的主體。教師通過自己藝術化的服務，用愛心為學生創造一種心靈放松、自主學習的氛圍，誘發他們的創新欲望，使他們敢于質疑，敢干堅持自己的意見，從而創造一種能培養和鼓勵創造性思維的氛圍。

三、教學方法科學化，創設創新條件

1、注重探索過程，培養創新思維

傳統的教學方式是只偏重結果，不重視過程，這很不利于學生知識的吸收、內化和整合。實踐表明：對科學的知識，僅知其然是不夠的，只有知其所以然，才能有所創新。數學發展史告訴我們，任何數學知識的形成和發展本身就是人們創新活動的結晶。因此，在教學過程中我們應當把這種創新過程藝術性地展現在學生面前，讓學生盡可能地親身體驗，把教學立足放在使學生了解數學知識產生的背景和知識產生的基點上，了解知識之間的聯系，構建知識體系，實現誰知結構整體優化，為創新能力的形成打下堅實的基礎。

2、加強發散思維訓練，拓寬學生的創新視野

楊振寧教授說：“加強發散性思維的訓練，是培養學生創造性思維的 ‘重點工程.”學生進入初中后，由于自我意識的發展，因而他們在獲取前人總結的經驗的同時，也常常有一點點自己新的看法，或試圖進一步發展前人的成果，這種求異的探索知識的心理，在數學方面加以引導，常表現為思維的發散性。由此可見，教學時要多注意學生思維中的合理因素，，鼓勵“標新立異”。對愛提“怪”問題的學生，不要動輒訓斥，輕易否定，而要發現他們思維的閃光點，決不能挫傷學生寶貴的創新、探索精神。在教學中，教師應采取各種手段，如啟發誘導、實踐活動、多媒體演示等引導他們發展思維、開拓思路。從不同的角度去分析問題、解決問題，以有利于創新思維的訓練。

總之，通過課堂教學培養學生的創新能力，這首先要求我們教師在教學上具有全新的教育觀，只要我們大膽實踐，勇于創新，就一定能在教學中不斷取得新的成果。