如何培養學生的創新意識

焦毅

摘要：當今世界日新月異、瞬息萬變，數字化的發展速度令人難以置信。而推動這種發展的可持續，要靠什么呢？不言而喻，靠人才，靠創新人才。我國要在這瞬息萬變的世界中立于不敗之地，就要靠教育培養創新人才。因此，創新人才的培養，離不開各級教育。我認為，在基礎教育中從小培養學生的創新意識、創新能力非常重要。

關鍵詞：創新；培養；課前設計

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-352-01

當今世界日新月異、瞬息萬變，數字化的發展速度令人難以置信。而推動這種發展的可持續，要靠什么呢？不言而喻，靠人才，靠創新人才。我國要在這瞬息萬變的世界中立于不敗之地，就要靠教育培養創新人才。因此，創新人才的培養，離不開各級教育。我認為，在基礎教育中從小培養學生的創新意識、創新能力非常重要。我膚淺地談談在小學教育中如何培養學生的創新意識和創新能力。

一、課前設計

在一節課的設計中，除了設計相關的知識結構，教學程序等外，更重要的是設計學生的知識結構。在課堂教學設計時，除了設計學生要掌握知識技能外，要注重設計培養學生的創新意識和能力。為了達到這個目標，我認為在一節課中，哪些問題由教師提出來，那些問題由學生提出來，當學生提出來后，教師怎樣引導學生去思考自己的問題，哪些問題是由教師刻意引導學生提出來，教師都要進行一系列的設計、預想。因為在學生不斷的提問和不斷的思考自己的問題答案和得到肯定的過程中，可以產生快樂感。這個快樂感就會激發學生探究新知識的動力。同時，學生在不斷的提問和思考的過程中，可能會產生一定的靈感，這個靈感一但產生，就會不斷地碰撞出智慧的火花。只要教師每節課都做好了這些，久而久之，學生的思維能力就會有所提升，創新意識就會初步形成。

二、把握已知，探索未知

在教學中，教師要把自己融入到學生中間去，注重學生的知識和和經驗，為學生提供“知其然，而又不知其所以然”這樣富有挑戰性的問題，讓學生有“是懂非懂”的感受，讓學生對自己有信心。在這些“是懂非懂”問題出現和思考的過程中，學生可能就會有一些想說而又說不出的問題問老師，老師順勢引導，讓學生通過想辦法解決自己想要得到的答案，激發學生的思考靈感，樹起信心。這時，學生的靈感一旦產生，就可能展開豐富的想象去“標新立異”、“敢說敢做”，甚至有“異想天開”的想法。在學生不斷發問、思考、想象的過程中，慢慢積累了智慧。學生一但養成習慣，就會在生活中、學習中，總會問個“為什么”,并會去思考“為什么”答案。慢慢地，學生就形成了自己不知道的東西——創新意識和 創新能力。這樣，既體現學生是學習的主體，又讓學生在情愈的氣氛中探究、成長。前蘇聯教育家維果斯基提出的“最近發展區 ”說明了學生從已有的知識水平，可以喚起無限的求知欲，潛能是不可估量的、是無限的。兒童心理學家朱智賢從心理發展學的角度認為，只有高于原來的水平，經過主觀努力后達到的要求，才是最適合的需求。這種觀點也是挖掘“最近發展區”潛能的一種途徑，說明人的潛能是無窮盡的。因此，根據學生已有的知識水平，引導去探究未知，不僅使學生成為學習的主體，使課堂教學活躍起來，更能逐步培養學生的創新意識和創新能力。

三、師生、生生互動

在課堂教學中，學生提出的問題，在教師的“加工”下，交給學生。讓學生在合作中探究，讓學生找對或找錯的理由，讓學生彼此都得到信任、尊重、快樂。這時，教師變換角色，把自己成一名學生，參與學生的探究。教師刻意引導學生依就從自己的知識水平出發，探究為什么這樣去想，通過師生、生生之間不斷地討論，可以激發學生思考問題的能動性。因為學生之間的爭論是沒有壓力的、是最輕松的、是敢想敢說的。同時，教師參與學生探究時，要注意語言的藝術性，語言要有鼓勵、肯定、“誘導”的作用。在課堂中，教師要尊重學生，信任學生，讓所有的學生都有表達的空間，對不同的學生有不同的評價。這樣，師生、生生才會真正互動起來，學生的思考才會活躍起來，教師才會在不知不覺中培養學生的探究意識和探究能力。

總之，作為教師的我們，不僅要交給學生的知識，學習方法，更重要的是如何根據學生自己的知識水平，從小培養學生去探究知識、探究方法的能力。只有這樣，科技的未知領域才有更多的人去探索。如果學生沒有形成探究意識和具備探究能力，那么，在課堂學生只是學到已有的知識和方法，就不會去主動探索未知領域。我們只有從小培養學生的創新意識和能力，學生長大后才能擔當起建設祖國的重任，才能推動科技的發展，我們的國家才能在這瞬息萬變的世界中立于不敗之地。