演繹中專計算機教學新精彩的教學藝術

李澤勝

摘要：在職業學校計算機教學中，我們老師只有講究教學藝術，才能符合中專學生的教學要求，讓中專計算機教學綻放新的精彩。本文從中專計算機教學實際出發，就如何打造精彩紛呈的計算機課堂進行了探究。

關鍵詞：職業學校；計算機教學；教學藝術

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-322-02

在職業學校素質教育改革的大背景下，優化課堂教學具有非常重要的現實意義，能夠有效開發學生潛力，養成他們良好的學習習慣，提高學生綜合運用計算機知識的能力，為未來的就業和工作奠定扎實的基礎。以下是本文對如何打造精彩紛呈的職校計算機課堂的幾點建議，僅供參考。

一、從多角度進行備課，做到因材施教

作為計算機教師，在備課階段應仔細研究教材，深入把握教材內容，充分利用課堂時間，將教學內容恰到好處的呈現給學生，激發學生的積極性和主動性。例如，在教學“Microsoft office word 2007”的用法時，由于軟件工具欄中的各種工具名目繁多，記憶起來相對困難，所以我們要采用理論和實踐相結合的方式，以達到更好的教學效果。首先，教師在備課時，可將教材中涉及的教學內容與詳細的操作一起編輯到同一個“word”文檔中；然后，在多媒體教室中，開啟廣播系統給學生講解，并將已經做好的“word”統一發送給學生，讓他們自己動手實踐，通過理論與實踐相結合來掌握知識。當學生忘記相關工具的使用方法時，可以打開“word”文檔，按照其中的步驟進行操作，便于每一位學生都能順利實踐和操作，從而達到提高教學效率的目的。

二、采用多種教學措施，實施有效教學

教師不但要在備課時，注意知識的詳略得當、精益求精，而且要加強教學方法的創新應用，設計有效的教學方法，才能激活課堂氛圍，激發學生參與興趣。

1、案例教學法

計算機教學的目標在與培養理論知識與實踐技能共贏的高素質創新性人才，強化學生專業實踐能力，為學生今后能夠快速的融入工作崗位而打下堅實的基礎，因此，教師可以開展案例教學法，為學生創設逼真的工作情境，讓學生在工作場景中進行角色扮演，親身體驗項目開發的操作流程，鍛煉學生分析、解決問題的能力，例如，教師可以組織學生利用PowerPoint軟件制作一個關于房地產項目的宣傳片，讓學生通過各種可用渠道去了解項目的設計流程和項目組成結構，為學生以后從事項目開發工作打下堅實的基礎，另外如果條件許可也可以開展校企合作，讓學生擁有更早實踐的機會，提高學生應用實踐能力。此外，計算機這門課程的知識點比較零散，只有充分掌握知識前后的關聯性，能夠綜合運用知識技能解決實際案例，才能建立完整的知識體系，達到理論與實踐共贏的目標。因此，教師要注意對前后知識要點進行總結，將知識技能的練習融入到一個綜合案例中來，然后引導學生對綜合案例進行分析，拓展學生的知識面，提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

2、傳統教學法

在傳統教學中，教師普遍采用按部就班的教學模式，即：教師演示一個操作技能后，學生根據教師的演示進行操作，雖然這種教學方法沒有體現創新原則，但是對于剛剛接觸計算機的學生來說，不失為一種有效的方式。因為計算機知識比較復雜，對于沒有計算機基礎的學生來說，入門學習還是有所難度的，而按部就班法可以幫助學生打牢基礎，為將來的學習做好準備。值得注意的是，教師在表達時應采用簡潔的語言，保證教學思路的清晰，讓學生清楚掌握每一個知識要點，對于較難的知識點教師可以適當劃分，以小單元方式實施講解。

3、課堂提問法

通過實踐教學我們發現，很多學生存在這樣的問題：只要遇到不懂的問題就去問老師，這在很大程度上降低了學生的思考能力，也降低了教學效率。為了改善這一現狀，教師可以采用提問法實施教學，針對學生難以理解的知識點設計有效問題，引導學生自主思考、探究知識本質。例如，在講解“word”文檔的使用方法時，很多學生對文本框的插入不太明白，實際上，文本框的使用對鼠標指針的變換要求較高，為此，教師可以設計這樣的問題：“鼠標呈現雙箭頭時表示什么？呈現縱橫交叉箭頭時表示什么？哪一種是表示文字插入的？”通過一系列問題的引導，學生可以自主動手操作，以探究問題答案，有效提高了學生的思考能力和操作能力。

除了上述幾種方法外，我們還可以采取故意出錯法。為了引發學生的質疑，教師可以采用故意出錯的方式，通過產生矛盾來激發學生的思維沖突，促使他們積極探究，獲取正確結論。例如，在教學“Microsoft office word 2007”中的文字輸入時，教師可以故意漏下幾個字，讓學生自己發現問題，這時教師再順勢提問：“怎樣把文字插入合適的位置？”讓學生在教師引導下自主操作、實踐探究。再如，形象比喻法。計算機知識與其他學科相比比較抽象，學生理解起來比較困難，這就要去教師在教學過程中善于利用形象比喻法來轉換抽象事物，便于學生理解與把握等等。

三、加強計算機文化教育，給予正確引導

計算機互聯網的應用直接影響了人們的日常生活與工作，改變了傳統的工作和學習方式，通過互聯網，人們可以利用各種聊天工具和網上交易系統更加方便、快速的交流和交易，并通過數據庫獲取各種資源與信息。很多中專生經常出入網吧，但是他們到網吧的目的并不是為了獲取知識，而是玩游戲、聊天，甚至會瀏覽不良網站。對此，計算機教師應采取有效措施，給予學生正確的引導和指導，使計算機網絡發揮正面意義。首先，教師不必將網絡視為洪水猛獸，制止學生上網；其次，要通過言傳身教的方式，對學生宣傳計算機文化，加強計算機文化教育，使學生學會甄別外來信息，并有選擇性的獲取和傳播，從正面引導學生正確上網，發揮網絡教育的正能量。

四、通過積極課外指導，強化學生認知

除了采用合適的教學方法以外，教師應加強課外指導，通過全方位的引領，使學生全面掌握知識體系。首先，作為計算機教師，應全面掌握計算機發展動態，了解計算機發展趨勢，并適時給予學生正確的科技指導，幫助學生樹立積極向上的學習觀與價值觀，為培養優秀的計算機人才奠定基礎。其次，注重建立良好的師生關系，培養學生的創新意識和創造能力。在計算機學習過程中，很多學生會產生自己的想法，但是由于信心不足而無法付諸于行動，從而導致創新激情慢慢消退，而思維的僵化使得行動力也隨之減弱。因此，計算機教師要努力為學生營造良好的學習環境，在課下為學生灌輸積極的學習信念，樹立他們的自信心，鼓勵學生大膽創新、大膽嘗試，激發學生的創新意識。教師要充分尊重學生的主體地位，構建和諧、民主、輕松、良好的師生關系，力求激發學生的學習興趣，調動他們的積極性和主動性，使學生思維始終保持活躍狀態，深層次挖掘學生潛能。

總之，“教有常法，但無定法”，只要在職校計算機教學中遵循“以學生為本”的教學理念，推陳出新、開拓創新、不斷發展，就一定能真正激發學生的學習興趣，促使學生在學習過程中積極主動的獲取知識、掌握能力，讓課堂教學變得精彩紛呈。

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