為學生語文學習插上騰飛的翅膀

張建華

摘要：在小學語文教學實踐中，只要加強對小學生課外閱讀的指導，就一定的能夠為學生的語文學習插上騰飛的翅膀，從而達到提高學習效率,發展學生的語文素養的目標。

關鍵詞：語文教學；課外閱讀；提高學習效率

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-247-01

人類社會的燦爛文明，就是一個在學習，繼承前人成果的基礎上，不斷開發，不斷進取，周而復始的過程，而學習與繼承的手段，基本都是通過閱讀前人留下的文件、書籍，讓感性認識上升為理性認識等。可以說，如果前人的歷史沉淀堆積成巨人的肩膀，那閱讀就是我們通向巨人肩膀的階梯，憑借閱讀，豐富積累，就能讓學生插上騰飛的只是翅膀。

《語文課程標準（2011年版）》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。并把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料”，明確規定背誦優秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。適合兒童閱讀的各類讀物是現實生活中最重要的語文教育資源。“積極創造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得”則是極為重要的語文實踐活動。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必行。如何擴大課外閱讀量呢？

一、教給閱讀方法，讓學生會讀。只有教給學生閱讀方法，讓學生會讀書，學生課外閱讀才會達到事半功倍的效果。因此，要做到“三個結合”，即課內外有機結合；泛讀與精讀有機結合；讀書與筆記有機結合。

二、要上好各類課外閱讀指導課。上好讀前指導課，如文學導讀、名著導讀、同主題導讀等；上好讀中交流課，在質疑解難中把學生的閱讀向縱深引進；上好讀后分享課，引導學生將課外閱讀的成果在班內展示與同伴分享，相互借鑒、提高。

三、課內與課外聯動，培養閱讀習慣，讓學生多讀。在形成并保持小學生良好課外閱讀習慣的過程中，要做好以下幾點:

1、要讓學生會選擇。一方面要指導學生選擇適合自己的讀物。教師不僅要向學生提供或推薦優秀的少兒讀物，還需要加強對學生家長的指導，使其配合教師,教會學生選擇積極的、思想健康的讀物。另一方面，還要教學生在有益的讀物中學會選擇對自己有用的信息。

2、給學生以適當的“強制”。通過來自教師或家長的適度外部強制，逐步使學生過渡到自我“強制”，即強制自己按照良好的課外閱讀態度、方法去閱讀。這樣，就會使習慣成自然。

3、要重視抓好開端，由易到難，逐步養成。首先，要根據不同學段學生的身心特點，向他們提出不同的閱讀要求，做到循序漸進。其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅定不移，尤其是在個別學生身上表現出不良傾向的時候，更要嚴格要求，毫不放松。再次，教師要堅持以正面引導為主，留心發現學生因課外閱讀而取得好效果的典型，給予積極正確的評價，使其樹立榜樣，影響其他學生課外閱讀習慣的培養。

閱讀與表達交融，提高閱讀效率，讓學生真讀。為了達到“以讀促思、以思

促說、以說促寫”的目的，收到“閱讀”、“思考”、“表達”交叉應用的效果，可嘗試如下活動。

1、美文推介活動。讓學生從自己的課外讀物中選取一篇認為最好的文章，推薦給全班同學。這樣，推介者為了向其他學生介紹該文，必須深入透徹地閱讀，而其他學生聽了介紹后，如果產生興趣，也會找來細細一讀；即使不去讀的學生，聽了介紹，也對該文有了初步的了解，從而達到以活動促進閱讀的目的。

2、文摘和讀書筆記的交流活動。定期組織閱讀摘記和讀書筆記的交流，這既是閱讀方法的交流,也是對閱讀效果的檢驗，有利于促進課外閱讀的進一步開展。

分享與激勵并舉，營造閱讀氛圍，讓學生想。通過開展豐富多彩的課外閱讀

活動，給予學生展示、交流課外閱讀收獲的舞臺，既有利于激發學生的讀書興趣，從中感受掌握知識和收獲的喜悅，又能進一步營造濃厚的閱讀氛圍，從而有效地提高課外閱讀效率。

1、開展豐富多彩、形式多樣的閱讀交流活動。定時組織開展“成語接龍”、讀后感展覽等活動，并開展課外閱讀星級評定，將課外閱讀的質和量作相應的規定，分別設為一星到十星的等級，只要達到相應的目標，及時定級或升級。

2、組織編輯手抄報。手抄報集學生的讀書、編輯、繪畫、書寫能力于一體，還可以及時了解學生的讀書所得。每次安排手抄報內容時，教師要根據主題，提出相關的編輯要求，有意識地指導有關課外讀物中的內容。學生按照要求，發揮自主作用，尋找相關的課外讀物，完成手抄報的編輯。定期評比，逐步提高要求，使學生在不知不覺中養成多讀書、多積累、善于收集的好習慣。

3、開展師生、家長共讀活動。作為課外閱讀的指導者，教師要堅持將讀到的好文章介紹給學生，將積累下來的期刊借給學生，以自己的行動帶動學生多讀書、讀好書。經常組織師生讀同一篇文章或同一本書，擇時開展讀書研討，讓教師在交流中掌握學生的讀書愛好，讓學生有機會在家長面前充分展示讀書的才能。

4、開辟宣傳園地。充分利用教室墻報、黑板報，以“閱讀之星”、朗誦比賽等方式，讓閱讀的體驗留下痕跡，珍視、鼓勵閱讀體驗的差異。

綜上所述，在小學語文教學實踐中，只要加強對小學生課外閱讀的指導，就一定的能夠為學生的語文學習插上騰飛的翅膀，從而達到提高學習效率,發展學生的語文素養的目標。