芻議初中語文教學中情感教育的應用

趙成國

【摘要】隨著我國教育事業的發展，以及教學改革的不斷深入，教學的內容以及方式有了很大的改進。初中階段，學生的情感波動較大，是形成自我情感意識的關鍵時期，在初中語文教學中，通過情感教育，能夠有效的激發學生的學習興趣，增強學生對語文知識的認識。本文就對初中語文教學中情感教育的應用進行詳細的探討。

【關鍵詞】初中語文教學；情感教育；應用

在新課標下，教學結構、教學目標以及教學方法都發生了一定的變化，但是注重學生品格的培養始終是教學的主要目標之一。情感教育就是在教學過程中，開發和培養學生的情感素質，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，促進學生健康發展。初中語文教學是初中階段重要的學科，也是培養學生情感素質的突破口，合理的運用情感教育，能夠激發學生的學習熱情，提升學生的語文素養。

一、創設情感氛圍，引人入勝

初中語文教學中應用情感教育，首先需要有一個合理的課堂導入，這也是情感意境的突破口。通過課堂導入，將學生引入創設的情感氛圍中，使學生沿著設計的情感軌道，學習課文，同時激發學生的興趣，叩擊學生的心靈。如學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時，可以用一個小故事進行導入：在小的時候，家里在農村的孩子，沒有像今天這么多的娛樂設施，更沒有手機、電腦等，但是他們同樣快樂。他們的童年，伴隨著各色的雜草、各種各樣的果實。魯迅先生的童年是什么樣的呢，他對于童年的記憶又是什么顏色呢？就讓我們一起走進魯迅先生的童年。通過這樣一段普通的導入語，就能很好的營造情感氛圍，引起學生的學習興趣，幫助學生更好的融入教學內容中。

二、巧用媒體，加深印象

初中語文課文中，大多是通過生動的形象來表現社會以及生活。教師可以巧妙的運用媒體，將教學的畫面清晰的展現在學生的眼前，通過對場景再現的方式，加深學生的印象，引導學生進入教學情感氛圍中，從而使學生更好的融入到課堂教學中，提升教學的效率。

如學習安徒生的《丑小鴨》時，可以利用多媒體，在課堂上播放影片丑小鴨的相關片段，通過教師的正確引導，學生有了感官上的體驗，不僅僅激發了學生學習課文的興趣，更能加深學生對課文的印象。作為童話故事，這篇課文的學習，通過影視作品的賞析，能夠培養學生的情感素質，加深學生對課文的印象，達到教學的目標。

再如學習《沁園春·雪》時，教師可以通過媒體在課堂上播放這首歌曲，也可以伴著這首音樂讓學生朗讀課文，將學生引入到那篇雪白的北國風光中，能夠使學生更好的體會作者的情感，同時激發了學生的愛國情感，有助于學生情感素養的培養。《蘇州園林》學習過程中，可以播放蘇州園林的景觀，使學生能夠從真實的景觀中，體會作者描寫這些景觀時真實的情感，有助于對課文的認知能力提升。

三、引發共鳴，進一步情感熏陶

初中語文教學中，教師將學生正確的引入特定的情景中，并且需要注重學生情感的變化，促使學生在情感上的共鳴，起到開發與培養學生情感素質的作用。另外，進行情感教育還需要聯系生活實際，不能脫離實際的生活，做到動之以情、曉之以理。如《背影》一文，是一篇講述父愛的文章，整篇文章中體現出濃濃的舐犢之情。教師可以引導學生進行課文學習的過程中，談談自己的感受。父愛無疆，每一位學生都能體會得到，借助文章的學習，引導學生學會感恩，學會珍惜這種親情。還可以讓學生根據這篇文章，寫一篇讀后感，這樣不僅能達到教學的目標，還能培養學生的情感素質，使語文教學得到有力的補充與延伸。

再如學習《愚公移山》時，要注重堅持不懈、持之以恒精神的教育，引導學生思考這篇寓言故事中深層的含義。教師還應該注意教學方式的創新，改變以往學習文言文時死記硬背的方法，要從情感出發，以學生的感受為導向，引導學生融入到教學過程中。

初中階段，正是學生情感波動最大的時期，在教學過程中，教師的一舉一動、一言一行都會對學生造成影響。這就需要教師不斷的提升自我修養，語文教師需要不斷的提升自我文化修養，能夠在教學過程中，使學生產生共鳴。另外，情感教育不能脫離實際的生活，同時需要與學生很好的融入在一起，只有實現心靈上相通，在和諧的教學氛圍中，才會使教學起到事半功倍的效果。

四、總結

初中語文教學中，情感教育不僅僅是教學的手段，更是初中語文教學的主要任務之一。在新課標下，初中語文教學過程中，教師要重視情感教育的重要性，不斷的提升自我修養，利用情感教育的方式，將語文教學內容完美的展示給學生。可以借助導語，將學生引入到課文中的情感軌道上，巧妙的借助媒體，并且聯系實際，進行情感熏陶。充分的開發與培養學生的情感素質，促進學生身心全面健康發展。初中是學生發展的重要階段，在學習文化知識的同時，也需要注重情感的培養，身心和諧發展才能為國家培養更多優秀的人才。

參考文獻：

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