當下東北農村早期家庭教育調查報告

【摘要】本文從自然與歷史角度剖析了當下東北農村教育的“缺失”及其原因，介紹了當下東北農村早期家庭教育的現狀，指出了發展中的問題。

【關鍵詞】東北農村；早期家庭教育；責任擔當；合作聯動

“教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，辦好學前教育，大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，讓每個孩子都能成為有用之才。”（《中共十八大報告》）。

我是一個教育工作者，生在農家，長在農村，對農村的教育特別是早期教育問題有切身體會，甚至是切膚之痛。中共十八大報告把農村教育問題特別是學前教育提到重要的議事日程，這對我是個極大地鼓舞，也促使我極大地提高了責任感和使命感。我用假期在東北三省農村進行了一個多月的走訪調查，請教了幾位一線早教人員，翻閱了大量有關文獻，進行了認真地思考，寫成本篇調查報告。

一、東北農村早期家庭教育的缺失及其原因

眾所周知，清代以前的東北是一個化外之地，漢唐文化在那里從來沒有取得統治地位，在二十四史中涉及東北的篇幅微乎其微。歷史上的東北一直是一個政局動蕩、戰亂頻仍的地區，特別是日偽統治時期，中國人國破家亡，流離失所，連生存都沒有保證，還談什么早期教育？東北近代沒出一個教育家，上世紀二三十年代大力推行平民教育和鄉村教育的教育家陶行知、晏陽初、梁漱溟等的影響也幾乎沒有波及東北。

與此同時，東北自然與現實原因又使東北農村早期家庭教育發展缺失土壤。因為東北地處北溫帶，四季分明，晝夜溫差大，農作物一年一季，在傳統的耕作條件下，是典型的春種，夏鋤、秋收、冬藏。東北地廣人稀，土地肥沃，且地主的剝削相對于關內要輕得多，在自給自足的自然經濟條件下，農民混生活相對容易一些，容易滿足，“三十畝地一頭牛，老婆孩子熱炕頭”幾乎就是他們的最高理想。

二、當下東北農村的生產和生活狀態

農耕時代，東北農村生產和生活特征決定了人們在一起的時間基本上是吃喝玩樂，沒有人去討論讀書、增長知識、下一代教育等問題。

改革開放后，隨著收入的增加，人們也就越有條件改善生產條件，科學種田的觀念深入人心，生產技術和自動化水平不斷提升，化肥和農藥的使用得到普及，生產力水平越來越高，勞動時間和強度都大大縮減。但對早期的家庭教育仍然很少談及，反而受這種相對落后的文化影響而遺失了最重要的早期家庭教育的意識。

20世紀以來，現代化農業和市場經濟對東北農民思想觀念的改變還是產生了明顯的作用。農民中重視子女教育的人越來越多了，入學率也越來越高了，出現大學生的村子也越來越多了。但是，文化的積淀需要時間，從客觀的需要到主觀的行動還需要很多人付出艱辛的努力。用黨的十八大精神來衡量，目前東北農村兒童的早期教育狀況遠遠跟不上國家前進的步伐，積累了幾代人的農村早期家庭教育的欠賬，需要我們把這個問題重視起來，是很多方面應該馬上進入狀態的。

三、應當幫助家長們樹立的幾個基本家庭教育常識與觀念

（一）了解一本早期家庭教育的書

如武漢大學的《0—6歲方案》。此類書對孩子早期家庭教育都做了比較細致的講解，可操作性強。要讓家長們意識到教育的根就源于早期家庭教育，所以說父母是孩子的第一任教師。

（二）了解兩個報告

1.科爾曼報告

1964年之前，黑人學生的文化教育水平較低，而且相對于白人差距越來越大。科爾曼和大多數人一樣，都以為這種差距主要是學校的物質水平和條件造成的。而調查結果發現：黑人和其他弱勢少數民族后裔（拉丁裔和印地安人）相對比白人中產階級缺乏一種改變和控制自己前途的自信。科爾曼把這種現象稱為selfesteem（自我評估）。受種族膚色等因素造成社會地位的影響，這些處于弱勢的學生，自我評估比較低，他們覺得環境過于強大，不可能通過教育改變他們的人生。他們對自己的前途缺乏自我期望，覺得沒有盼頭，學習士氣比較低，從而造成學習成績低，與白人相比差距越來越大。這就是美國當時的教育狀況，而《科爾曼報告》出臺后對美國教育產生了巨大的影響。

2.三浦展報告

2007年，日本人三浦展發表了一份調查報告：《階層是會遺傳的：不要讓你的孩子跌入“下流社會”》。三浦展的調查報告顯示了父母的生活習慣與孩子成績之間的某些微妙關系。

三浦展的建議是：“父母能做的就是改善孩子的生活習慣。……要父母突然之間大量增加收入或許不太可能，更不用說突然提高自己的學歷。既然如此，身為父母唯一能努力的，就是設法改善孩子的生活習慣。”孩子的生活習慣將影響孩子的成績：“成績越好的孩子，個性越主動，同時比較會運動，朋友也比較多，但成績越差的孩子，不僅個性較被動，也很不擅長運動，同時朋友也比較少，基本上很愛打電玩。”為了給孩子提供適宜成長的環境，父母需要特別留意三件事情：一是夫妻之間的情感生活；二是“吃飯的習慣”；三是“作息習慣”尤其“早睡早起”和“堅持運動”的習慣。

這兩個報告是當今在家庭教育中非常具有權威的報告，從報告中我們可以看出，家庭教育特別是早期家庭教育非常重要。

（三）家長至少要培養孩子以下三個重要習慣

1.生活習慣

（1）吃飯習慣。要讓孩子養成不吃或盡量不吃零食的習慣；培養孩子按時就餐的習慣；盡可能同孩子一起吃飯；在家有時可狼吞虎咽，但出門在外要知道餐桌禮儀；培養孩子飲食注意營養搭配合理的習慣，特別要提醒孩子要適量吃紅薯、馬鈴薯、豆制品等食物。

（2）排便的習慣。最好每天起床后早餐前排便，如果做不到這一點，要培養孩子至少一天要排便一次的習慣。

（3）睡覺習慣。早睡早起；注意床、被、枕頭的質量；注意房間空氣的流通，保證空氣質量；父母的陪伴，讓孩子有安全感等

2.動的習慣

包括運動和勞動。要培養孩子有1-3個有興趣的運動項目（跑步不算），如果交往能力差的孩子可以在競技類運動上下功夫，這一類運動可以培養孩子的交往能力。要充分利用寒暑假時間培養孩子運動習慣。同時，還要培養孩子良好的勞動習慣，從做家務做起，農忙時讓孩子參加力所能及的勞動。

3.靜的習慣

培養孩子養成閱讀與思考的習慣。從聽家長講故事到孩子講故事。

（四）關注孩子三個重要年齡段

培養優秀的孩子還要注意孩子成長的規律，根據不同年齡階段實施適合的教育。

（1）3歲前后的自然教育和習慣教育。這個年齡段讓自然成為孩子的老師，把孩子當成動物，讓孩子多于自然接觸并在保證安全的前提下，讓孩子自己去感知。古語就有“3歲看小，5歲看老”的說法。3歲前孩子最好是由父母親自帶。如果不是，孩子大多會出很多問題，人的一生發展所需要的諸多良好習慣基本在這個時期奠定。如果目前農村早期家庭教育狀況不能得到有效改善的話，農村孩子們將來就是可怕和可悲的。

（2）9歲前后的規則教育，這是孩子成長關鍵成長期的關鍵。目前，國民普遍缺乏規則意識，西方稱契約意識，當今現實社會中諸多的不良現象都同規則意識有關。如果父母在這個時期對孩子進行了良好的規則教育，社會上的不良現象會少很多，如制假販假、貪污腐敗、坑蒙拐騙等。

（3）13歲前后的獨立教育，從自食其力到獨立人格，要做一名民主型家長。現在不只是農村包括大部分的獨生子女家長，對孩子疼愛、溺愛。應該管的可能沒管好，不應該管的管得太多；吃喝拉撒睡管得太多，人格培養少之又少，使更多的孩子失去了自食其力的能力。在農村，這種現象比較普遍。

四、東北農村早期家庭教育的解決對策

教育既然是家庭、學校和社會三位一體的，要解決目前東北農村早期家庭教育的問題，就要三方聯動，共同解決，等待、觀望永遠不會改變。

endprint

（一）社會的擔當

（1）農村三級政府鄉（鎮）、村、社要各司其職。鄉（鎮）黨委和政府應該擔當起這個牽頭的重任，加強農村精神文明建設。制定各種惠民政策，引導成年村民重視教育，重視家庭教育。如在農閑時間，開設家長學校，對成年人進行家庭教育知識的普及，在學習中表現優秀的進行多種形式的獎勵和鼓勵；鼓勵政府、農民企業家對在家庭教育中表現優秀的資助種子、化肥、農藥等；鼓勵各村對在家庭教育中取得優異成績的家庭獎勵林地、耕地若干年的承包權，各村都拿出一定部分的機動林地和土地做為此項獎勵用地；各社在具體落實基礎上還要結合本社實際開展多種形式的家庭教育座談、交流，把農閑時間利用起一部分做為提高村民育兒知識普及的時間，把侃大山、嘮嗑的質量提升，等等……

（2）出版部門的擔當。出版部門能否結合農村村民的知識結構和特點，出版通俗易懂、可操作性強、去理論化的家庭教育讀物讓村民們一看就懂，越看越感興趣。這樣對家庭教育特別是早期家庭教育知識的普及會起到極大的促進作用。

（3）財政的擔當。國家也要加大此方面的投入，把推廣和普及農村家庭教育特別是早期家庭教育列入政府財政支出，農村版的家庭教育書籍由國家財政負擔，免費發放給農村家庭，每戶一本。

（4）民政部門的擔當。可出臺相關規定，如在農村成年村民領取結婚證時，必須接受免費的、基本的早期家庭教育知識測試，如果測試成績合格，就說明這部分人具備了最基本的早期家庭教育知識，如果成為父母，他們就會對孩子進行必要的早期家庭教育。

政府必須要制定出確實可行、利益可見、簡單易行、農民感興趣的地方性政策，為普及和推廣早期家庭教育知識保駕護航。

（二）教育部門的擔當

（1）加強對在校學生的教育，提高在校學生的知識與能力。農村在校學生是正在接受國家義務教育的主力軍，也是將來擔當農村文化傳播的主力軍，這部分人的素質將直接影響到農村的發展。對在校學生進行文化知識教育的同時，也可利用一定的課時對他們進行早期家庭教育知識的普及，畢竟這部分人當中有相當一部分讀完初中就結束了學校生涯。

（2）利用家長學校，對成年村民進行家庭教育特別是早期家庭教育知識的普及。利用農閑時間，充分利用家長學校，把家長學校開到村、甚至農民的炕頭，對廣大農村村民進行早期家庭教育知識的普及和推廣，結合村民的知識特點、年齡特征、生活實際等進行宣講，充分發揮教育部門的優勢和責任。

（三）家庭的擔當

無論各級政府、教育部門、學校如何做，早期家庭教育工作的落實工作最后是由每一個農村家庭來承當和落實的，所以每一個家庭都責無旁貸的要承擔起這個義務。從現在做起，從自身做起，改變教育理念，儲備早期家庭教育知識，提升早期家庭教育的能力，改變農閑時的生活方式，為孩子的健康成長創造良好的家庭環境。家庭是孩子早期健康成長的宮殿，我們有責任和義務去營造好這座宮殿。從某種意義上講，孩子是家長的未來，培養好孩子就是家長一生最大的投資，所以應該要做好早期家庭教育工作。

五、結束語

中國目前還有相當大部分的人口在農村，關注農村、農民、農業，至關重要的是要關注農村的教育問題，早期家庭教育又是教育的根。所以，從社會到學校到農村家庭都應承擔起早期家庭教育這個歷史重任，學校、社會、家庭聯動，關注和改變農村家庭教育現狀，為孩子的終身發展打下良好基礎，培育更多的合格公民。

作者簡介：

趙云霞，吉林省永吉縣黃榆鄉九年制學校，做過多年的小學校長。

endprint