在中學英語課堂教學中如何發揮多媒體的作用

【摘要】隨著我國科學技術的發展和應用，多媒體技術逐漸應用于教學過程中，并且發揮著重要作用，進一步推動了我國教學事業的發展，多媒體教學是一種以媒體傳播為手段的教學方法，在中學教學過程中，通過調整課堂教學模式，逐步將成熟的多媒體系統引入到教學過程中，從而不斷地提高教學效率。下面本文就針對在中學英語課堂教學中如何充分發揮多媒體技術的應用來進行探討。

【關鍵詞】中學英語課堂教學；發揮；多媒體；應用

英語是一門實踐性比較強的學習科目，但是英語教學卻是比較枯燥的，以往的英語教學過程中，教學方式比較單一，往往都是教師講解，學生被動的學習，使得學生在學習過程中缺乏實踐和鍛煉的機會，但是隨著我國多媒體技術在教學過程中的應用，不斷地豐富了教學課堂，使得教學內容變得更加的生動有趣，形成了有效的課堂教學效率，改變了以往封閉、枯燥的課堂教學模式，給英語教學注入了新的活力，成為了當前英語教學過程中最主要的教學輔助手段。

一、多媒體應用轉變了學生的主體地位，發揮了學生的主觀能動性

在以往的英語課堂教學過程中，都是教師教，學生機械的學習，始終都是接受灌輸的被動地位，學生通過教師的課堂教學來獲取知識，一方面獲取的知識的途徑是比較單一，同時教學氣氛比較沉悶，使得教學效率和學生的學習效率都明顯下降，嚴重影響著學生的學習狀態和學習效率。多媒體技術的應用，改變了學生對教師的依附，形成了獨有的教學優勢，為學生提供了多樣化的外部刺激，同時豐富了學習資源，為學生的課堂學習提供了更多的實踐和鍛煉機會，使得學生能夠積極地參與到教學過程中，發揮主觀能動性，從被動學習轉變為主動學習，提高了學生的學習興趣，培養了學生多方面的能力，提高了教學效果。

二、多媒體技術的應用擴展了學生的思維空間，培養了學生的思維創造力

多媒體教學不同于以往的教學形式，在教學過程中，呈現出了文字、圖像、聲音以及視頻動畫等多種信息，形成了一個豐富多彩的教學環境，使得學生能夠在比較輕松愉快的環境下進行學習，同時在多重感官刺激下，學生學習的積極性和主動性得到了充分的調動和發揮，逐漸形成為以學生為主的學習模式，學生在學習過程中，能夠不斷地發揮自己的想象力和聰明才智，培養自己的創新思維能力，使得思維空間不斷地擴展。

三、多媒體技術應用有效地提高了教學效率

長期的發展過程中，英語教學效率是比較低的，但是多媒體教學技術的實施，使得在有限的課堂時間內，學生能夠明顯地感受知識有新的拓展，信息量也增加，學習過程中能夠達到事半功倍的效果，很大程度上提高了英語教學效率。比如在學習語法結構的過程中，如果是單純的語法結構學習是比較枯燥的，但是通過多媒體技術的應用，能夠利用聲音、圖畫、視頻等方式來開展教學過程，比如通過游戲、講故事的方式將語法結構進行教學，從而吸引學生的注意力，使得學生學習英語的熱情極大地增加，從而提高了英語學習效率。

四、多媒體技術應用促進了學生知識的獲取

多媒體教學很重要的一個特點就是比較直觀和形象，它的動畫效果是以往的教學方式所達不到的，能夠將抽象的文化知識以更加具體、形象的方式展示出來，充分調動學生的積極性，動靜結合，再現語言情境，使得整個教學過程變得更加的具體、生動和形象。使整個英語教學課堂變得更加的輕松愉快，有樂趣。通過視覺教學、聽力教學等，從而提高學生的學習興趣，也使得學生的英語聽說讀寫能力不斷提高。

五、多媒體技術應用有利于創設良好的英語交際環境

多媒體教學過程中，能夠通過利用計算機信息系統對英語的數據、文體、圖形、圖像、視頻等信息進行統一的編排和處理，使得教學內容中的各種具體的食物和現象呈現在學生面前，使得枯燥的知識更加的趣味化，抽象的東西更加具體化，不斷地創設良好的英語交際環境，從而提高英語教學水平。

六、結束語

隨著我國教學方式的改革，在中學英語教學過程中，多媒體技術逐漸應用于教學的每一個環節，使得整個英語教學課堂變得更加的活躍，學生的注意力也能夠集中，在教學過程中，轉變教學角色，發揮教師的指導作用和學生的主觀能動作用，從而不斷地改進教學方式，拓展學生的四維空間，培養學生的思維能力，吸引學生課堂注意力，通過將英語聽說讀寫教學方式變得更加有趣，從而不斷提高中學英語教學水平。

參考文獻：

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作者簡介：

常朝輝，男，1976.10，本科，英語教育教學，甘肅渭源，會川中學。

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