探討打造初中化學高效課堂的策略

楊龍

【摘要】隨著新課程改革的縱深推進，深化課堂教學改革，建立一種適應素質教育要求的新型教學模式，提高課堂教學的有效性，是我們教育工作者不斷探索和追求的目標。有效的課堂教學是指教學過程所用的時間最少、效益最大化，其終極目標在提高課堂教學效率。初中化學教學要追求課堂教學效率的最大化，實施有效性教學是一條重要途徑。結合當前課堂教學的現狀，筆者提出初中化學課題教學有效性教學的實施策略。

【關鍵詞】初中化學；課堂教學；有效性；策略

在化學教學中，不少教師覺得，有很多的教學內容，盡管教師花費了大量精力反復進行講授，將重、難點逐一突破，還配合各種大量習題鞏固加強，但部分學生最后還是難以掌握，造成這樣現象的原因，歸根結底是由于教學的有效性不高。針對這個問題，結合化學科目自身的特點，下面筆者結合自己的教學經驗，就如何提高初中化學課堂教學的有效性提出了一些看法。

一、更新教育理念，有效組織課堂教學

廣大教師首先要認真學習教育理論，充實自己的教育思想，用新的課程觀、教學觀、人才觀、價值觀支配自己的教學行為，課堂教學中要積極開展探究式、討論式教學，注意創設問題情景，引導學生積極、主動地參與學習，重視運用有啟發性和思考價值的問題組織教學，使學生獲得科學探究的體驗，不斷掌握科學的學習方法和研究方法。其次，要轉變學生的學習行為，重視對學生的管理研究，加強對學生學習方法的指導，積極探討實施自主學習、合作學習的有效方法。在當前逐步實施新課程的階段，每位教師都必須以培養學生的科學素養為宗旨，以學生的發展為根本，在學科教育中滲透人文教育思想，促進學生的可持續發展；加強實踐活動和探究活動，培養學生的創新精神和實踐能力；重視學生的生活經驗，促進學生素質的全面提高。

二、學會賞識學生，打造輕松的課堂氛圍

在教學過程中很多時候都是教師在唱獨角戲，學生保持沉默，極其氣氛沉悶。學生大都是缺乏自信不敢積極表現自我，生怕說錯、說得不夠好，甚至怕被別的同學嘲笑。針對這些情況，教師需要學會懂得賞識自己的學生。在學生心目中，教師是神圣的，教師一個甜美的微笑、一個賞識的眼神、一句鼓勵的話語、一個稍有含義的手勢，都可能對他們產生莫大的鼓舞作用，讓他們找回信心。所以教師應該多對學生進行鼓舞、表揚、欣賞和肯定。賞識教育家周弘曾經說過：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子（學生），我們作老師的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他，為自己創造的生命和祖國的未來而自豪。”教師還要善于用放大鏡發現學生的閃光點，進行表揚和鼓勵，使他們經常享受到成功的歡樂，打心眼里相信“我能行”。

三、重視實驗教學，激發學習興趣

興趣是最好的老師。有了興趣就有了主動學習和自主學習的積極性，就會逐漸形成強烈的學習動機和愛好，進而發展成為最重要、最強大、最有效的學習動力，從而提高學習的效率和水平，促進個性的健康發展，初中化學是化學啟蒙教學，要特別重視對學習興趣、學習愿望、學習熱情和學習習慣的培養，使學生熱愛學習、善于學習、樂于學習。要精心設計化學實驗，在實驗目的、操作程序、實驗現象、結果分析等環節上多下功夫，設置懸念，讓學生在“觀察——驚嘆——疑問”中獲得體驗，感受化學世界的神奇。初三學生剛剛接觸到化學這一新課程，絕大多數學生都有較高的求知欲和較大的學習熱情，關鍵是教師如何保持和激發學生學習化學的興趣。

四、合理安排教學內容，靈活運用教學方法

課堂教學要求教師要靈活應用教材，要根據學生的年齡特點和接受能力，科學合理地安排教學內容，靈活運用教學方法。科學合理地安排教學內容，并不是對教材做大的調整。如前后相隔幾節課對調是不科學的，這樣會引起學生學習上的混亂，增加學生的心理負擔，也會給學生復習帶來不便。科學地安排好教學內容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學生，使學生在較短時間內掌握較多的知識。

五、精心設計課堂練習，夯實基礎，形成能力

課堂練習應有針對性、實效性和趣味性，更應有層次性，對于不同層次的學生要有不同的練習要求。練習時要注意體現一定的梯度，遵循由易到難、由簡單到復雜的原則，可設計基本練習、鞏固練習及發展練習，讓不同的學生都能有所發展。另外，為了鞏固學生的知識、檢測學生知識的掌握情況，教師還可以適當地對學生進行一些專項訓練，如對學生提出疑問或一些有趣的問題，讓學生課后通過實驗、查資料、討論等方法去找到答案，并在恰當的時候檢查學生的研究情況，提出自己的意見，進而培養學生探究性的學習方法，提高他們自主學習的能力。

總之，課堂教學的有效性是教師的永遠追求，我們要在新課程的理念指導下，以學生發展為本，吸取傳統教學的成功經驗，轉變教學模式，講究方法策略，精心進行教學設計，用心調控教學過程，精講導學、巧問誘思，真正把主動權交給學生，相信你的課堂會因此而活力四射。

參考文獻：

[1]初中化學研究性學習的實踐與體會.《教育探索》，2006年12期

[2]提高農村初中化學課堂教學的有效性探索.《廈門大學學報（自然科學版）》，2011年z1期

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