新課改下初中英語課堂教學目標的重構與實踐

呂婷

【摘要】改革開放幾十年來，我國參與國際交流與合作的機會不斷增多，在此背景下，英語作為世界通用語言在我們社會生活及我國經濟全球化過程中扮演著重要角色。英語不但是世界通用語言，還是漢語之外，我國在全社會普及的第二語言。所以，英語學習的重要性可見一斑。隨著新課改的深入，很大程度上改變了初中英語教學模式和方法。本文簡單分析了如何在新課改背景下實現對初中英語課堂教學目標的重構和實踐。

【關鍵詞】新課改；初中英語課堂；教學目標；重構與實踐

前言

新的課程教育改革的不斷深入，很大程度上改變了初中英語課堂教學的模式，目前初中英語課堂更著重培養學生學習興趣，發展學生自學能力及理念，更加注意對學生的創新精神及實踐能力的培養。這就要求教師在傳聲學生知識和技能的同時，還要培養學生積極的學習態度，從而形成良好的學習觀、價值觀，同時，教師在教學過程中的作用和地位也發生了相應的變化，新課改的實施要求教師必須轉變傳統教學觀念，建立新的知識觀、課程觀和人才觀。

一、教師要秉持正確的教學理念

1.建立一個民主、平等和活潑的課堂氣氛

在一個民主、平等和活潑的課堂環境中才能更好的體現學生的主體地位。民主平等的環境和氛圍對于促進溝通和理解具有重要作用，也只有在民主和平等的學習環境下，學生才能好充分的表現出自己的主體意識。所謂客觀上不對等是指教師與學生之間知識的不對等，但是在主觀上教師要平等對待每一個學生，將學生看成和自己一樣的平等的社會成員、尊重并愛護他們，關心他們并與他們在情感上取得和諧統一，從而使英語課堂形成一種和諧的氛圍，增強學生在教學中的主體地位，充分挖掘學生的潛力，提高學生的學習效率。

2.在教學實踐中應做到因材施教

第一，每種教學材料在內容及作用上都是不同的。要實現學生全面發展，教師應通過課堂教學與課外實踐相結合、學校和家庭相結合的互相聯系配合的教學模式，從而達到豐富教學材料的目的，促進學生綜合能力的提高，最終完成教學目的。

第二，每種教學材料在難度上都是不同的。對客觀事物在公理上的認識是相對簡單的事情，人只要在具備感性認識的情況下就可以做到，這樣的事情只靠個人自身的能力就可以完成。而在對概念進行推理和判斷上，就需要強大的形象和邏輯思維能力，這時單靠個人自身的力量就無法完成或完成的不到位。這樣的問題教師要組織學生進行小組學習，分組分析討論，在必要時，教師給予學生引導。對于規律性很強的知識，對學習者的歸納、推理能力有更高的要求。

二、增強學生在學習中的主體作用

首先，教師要引導學生勇敢的發表自己的見解，從而激發他們的學習熱情，培養學生的學習自信。學生闡述自己觀點及看法的時候教師要耐心傾聽。即使學生的說法有失偏頗，教師也應該充分尊重其發言權和犯錯誤的權力，絕對不能有忽略或者輕視學生言論的表現，要和氣的聽完學生的發言，以增強學生在認知及理解上的主體作用。對于學生提出的有獨創性的合理見解，教師要給予真誠的贊賞，絕不可以求全責備。要有意識的給不經常主動發言的學生創造機會，鼓勵他們勇敢的起來發言，讓他們在闡述自己觀點的過程中感受到參與就是成就。

其次，關注教學過程，使每個學生都主動思考。新教改下以學生為主的教學模式常常受到現實的阻礙，因為我們在應試的壓力下往往過分關注考試成績，教師害怕學生掌握不了，考不了好的分數，認為自己必須多次講解透徹并不斷強調，才能使學生記得牢固，經得住應試的考驗。

最后，讓教師和學生共同學習，共同享受成長的經歷。強調突出學生在學習中的主體地位并非是淡化教師的地位及作用，放任學生自由學習。教師作為教學的主體 ，不可只死板的遵循教學計劃開展教學活動，亦不能忽略師生互動中形成的教學資源。而要在課堂上培養強烈的創新意識，及時捕捉教學生成點，巧妙的運用教師的教學機智，或是通過適度點播使學生得到更深層的感悟，或者是抓取一切機會，促使學生深入思考，觸類旁通，引導學生獲得新的知識。

三、結束語

對初中英語教學的改革是一個長期的工程，其任務艱巨，道路漫長，所以需要全體英語教師在具體的教學工作中改變傳統的教學模式，建立全新的教學理念，改善教學方式方法、選用新的教學策略，只有通過不斷努力，才能實現初中教學目標的重構。

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