農(nóng)村高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略的研究

戴銀蓮

【摘要】本文研究的是農(nóng)村高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略的問(wèn)題。為了更為科學(xué)合理的提出有針對(duì)性的農(nóng)村高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略，文章首先從教師的層面和學(xué)生的層面兩個(gè)角度分析了目前我國(guó)農(nóng)村高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上，提出了注意引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)詞匯學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；注意詞匯教學(xué)的多樣性和實(shí)用性，以切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力；注意培養(yǎng)學(xué)生正確的詞匯學(xué)習(xí)方法等三點(diǎn)詞匯教學(xué)策略，希望對(duì)農(nóng)村高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效開(kāi)展能夠有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué)；英語(yǔ)；農(nóng)村高中；教學(xué)策略

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯是語(yǔ)言最小的意義單位，詞匯教學(xué)則是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)詞匯教學(xué)讓學(xué)生正確掌握、熟練應(yīng)用所學(xué)習(xí)的詞匯，是進(jìn)一步進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自身的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的前提。由此可見(jiàn)，詞匯教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。但是，隨著英語(yǔ)新課標(biāo)的實(shí)施和高中新教材中詞匯量的增加，對(duì)于英語(yǔ)可用空間相對(duì)較小、英語(yǔ)整體水平相對(duì)較弱的農(nóng)村高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不可避免的受到了新的壓力和挑戰(zhàn)，在這樣的情況下，為了使所開(kāi)展的農(nóng)村高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)更加高效，筆者就針對(duì)農(nóng)村高中英語(yǔ)的教學(xué)策略問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探索與分析。

一、農(nóng)村高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

要探索和提出農(nóng)村高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效策略，必須要在全面了解和掌握農(nóng)村高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)存的問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，在分析有效開(kāi)展農(nóng)村高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略之前，筆者首先簡(jiǎn)要的概況和總結(jié)了目前我國(guó)農(nóng)村高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的幾個(gè)較為普遍的問(wèn)題：

首先，從教師的層面來(lái)看，雖然隨著新課改的實(shí)施，農(nóng)村英語(yǔ)任課教師的教學(xué)理念已經(jīng)有了普遍性的轉(zhuǎn)變，絕大多數(shù)高中英語(yǔ)任課教師都開(kāi)始在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，但是在詞匯教學(xué)方面，卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改善，很多農(nóng)村高中英語(yǔ)任課教師在開(kāi)展詞匯教學(xué)活動(dòng)時(shí)，仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主。不僅如此，這種傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方式，往往只關(guān)注學(xué)生詞匯的讀、寫(xiě)以及簡(jiǎn)單造句的能力，而卻很少涉及詞匯的語(yǔ)用意義，使得學(xué)生不理解詞匯所帶有的文化內(nèi)涵，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)習(xí)的詞匯的準(zhǔn)確理解和有效應(yīng)用。

其次，從學(xué)生的層面來(lái)看，主要存在如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是，學(xué)生對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)的重視程度不夠。很多學(xué)生對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)的重要性沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，往往認(rèn)為語(yǔ)法學(xué)習(xí)才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，從而忽略了詞匯學(xué)習(xí)，在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)不夠重視和努力；二是，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的方法較為單一。多數(shù)農(nóng)村高中學(xué)生在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，采用的都是死記硬背的方法，只是反復(fù)的通過(guò)背誦單詞的拼寫(xiě)和對(duì)應(yīng)的中文譯文來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略，以至于雖然花費(fèi)了時(shí)間，但是對(duì)英語(yǔ)能力提升的幫助卻不大。

二、高效開(kāi)展農(nóng)村高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略

根據(jù)上文所分析的目前我國(guó)農(nóng)村高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題，為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的高效開(kāi)展，特提出了如下幾點(diǎn)教學(xué)策略：

首先，注意引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)詞匯學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響教學(xué)成效的一個(gè)重要的情感因素，教學(xué)的成敗在很多情況下都與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間存在一定的關(guān)聯(lián)，這一點(diǎn)在農(nóng)村高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中也不例外。具體到農(nóng)村高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)際上指的就是學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的愿望和推動(dòng)力，是其在學(xué)習(xí)過(guò)程中所具備的一種自覺(jué)的能動(dòng)性和積極的心理狀態(tài)。英語(yǔ)任課教師在開(kāi)展農(nóng)村高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生充分了解和認(rèn)識(shí)詞匯學(xué)習(xí)的重要性的基礎(chǔ)上，采用多種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的積極性和成效。

其次，注意詞匯教學(xué)的多樣性和實(shí)用性，以切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。一是，在開(kāi)展農(nóng)村英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，任課教師應(yīng)注意改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方法，積極采用靈活多樣的教學(xué)方法。如：直觀教學(xué)法、單詞拼讀規(guī)則法、詞形構(gòu)建法、詞義闡釋法、循環(huán)記憶法以及游戲競(jìng)賽法等等，來(lái)活躍教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。二是，在詞匯教學(xué)中要注意文化的滲透。任課教師在開(kāi)展農(nóng)村高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，不但要注意詞匯字面意義的講授，而且還要注意引導(dǎo)學(xué)生去了解和掌握詞匯所具備的隱含的、附加的內(nèi)涵意義，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。例如：dragon一詞的字面意義是龍，在我國(guó)被認(rèn)為是吉祥的象征，而在英語(yǔ)中，卻被認(rèn)為是邪惡的象征。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不注意區(qū)別這一點(diǎn)，只僅僅關(guān)注字面意義，就會(huì)在應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

最后，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的詞匯學(xué)習(xí)方法。詞匯學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的詞匯學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生減輕對(duì)于教師的依賴性，獨(dú)立有效的進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，因此，在任課教師在開(kāi)展農(nóng)村高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，一定要重視學(xué)生正確的詞匯學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。例如：認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)方法、元認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)方法等等，以提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率。

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