幼兒園乒乓活動的組織和開展

沈蓓

摘要：一直以來，幼兒園的體育活動都是圍繞走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登等基本動作的游戲活動進行。乒乓球是我國的國球，在幼兒園很少見，但是乒乓不僅能促進幼兒手腳，手眼的協調性;集中幼兒的注意力，還能培養幼兒思維敏捷，反應迅速，判斷準確等能力;同時乒乓運動又是一項全民健身運動，它有助于幼兒心理素質的提高和強健體格意識的提高;有助于幼兒“拼搏、合作”精神的提升。在平常的一日教學活動中，我們將乒乓滲透在各個教學領域和體育游戲當中，同時注重對孩子加強乒乓技能的訓練。那幼兒園的乒乓活動將如何組織和開展呢？

關鍵詞：幼兒；乒乓環境；校園文化

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-147-01

開發乒乓園本課程的研究創新之處在于乒乓教育的目標，不單純追求乒乓技能，而是把它作為孩子會學習、會運動、會關愛、會合作、會創造能力培養的一個載體來研究。

我們把比較枯燥的乒乓技能、規則、特性創編成幼兒能接受、有興趣的生動活潑的乒乓游戲活動、乒乓美術活動、乒乓藝術活動教材，讓孩子在聽聽、說說、玩玩、唱唱、畫畫、做做的游戲活動中形成活的智慧。以乒乓教育來全面提高幼兒的素質;來啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒性情，豐富幼兒的想象力，發展幼兒的創造力，提高幼兒的運動能力、審美能力和創造能力，開發幼兒的潛能。

一、根據幼兒的不能年齡段制定不同的游戲發展目表

《綱要》中明確指出:“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功”。還強調在注重體、智、德、美全面發展教育的同時，也應因人而宜地實施有所側重的教育，即力求在均衡中突出重點，在全面發展教育的基礎上實現個性化的因材施教，而不是機械地、死板地、生硬地“一碗水端平”。

為此，我們在設計乒乓活動時力求避免單一性、統一性，做到向綜合領域課程、多元性、開放性課程的跨越，滿足每一個幼兒的需要，真正做到促進每個幼兒原有水平的提高和富有個性的發展。從幼兒實際能力水平出發，讓幼兒不斷發展。小班幼兒整體能乒乓運球，中班幼兒整體能正手墊球，大班幼兒整體能反手墊球和簡單的正確桌上發球，當然也針對這三個不同年齡段的發展目標也相制定不同的乒乓游戲來輔助達成為，未來的乒乓之星奠定良好的基礎。

比如就乒乓游戲《送球寶寶回家》，就對小班，中班，大班的孩子有不同的要求，小班要求幼兒能用乒乓板直線運球。興趣是最好的老師，孩子們通過游戲對乒乓產生了濃厚的興趣。在直線運球訓練活動之前，先讓孩子掌握運球的要點，如正確的握板姿勢，不排除有的孩子左手握板，乒乓板要端平等，先在原地能持球，保證球不掉下來的情況之下，對自己加大要求，邊走邊持球，確保球不掉下來。在這過程中，大多數孩子對乒乓感興趣加上認真訓練，能夠穩當運球，把球寶寶安全的送回家。到了小班下半學期，還將要求幼兒能運球繞障礙將球寶寶送回家。

中班要求幼兒用乒乓墊球的方式將球寶寶送回家，這就要求幼兒能正確掌握正手乒乓墊球的技能。在日常的游戲活動，孩子們也紛紛認真的墊球，兩腳分開，與肩同寬，板端平，剛開始我在一旁觀察著發現大多數手感好的孩子都是球跳的比較低，感覺是在抖動乒乓球，而也有的孩子在練習墊球的時候，把球墊的很高。出現這兩種不同的情況，經過一段時間后，原先抖球的孩子能開始墊球了，可能在墊球的過程中，用力也很重要，這種力度的把握在平時的多練中去發現。其實，技能的訓練幼兒在練習中摸索也能悟出要領，多練，多動手是關鍵，保持手眼協調，也是培養幼兒的集中注意力。

在班級還會用乒乓墊球的形式選舉出“墊球王”，通過這樣地活動也激發了那些平時不認真練乒乓的孩子的興趣，因為每個孩子都想爭當墊球王。中班下班學期又將提高要求，在游戲中繞過樹林，跨過小河，鉆過山洞。只有在充足的環境條件下，幼兒才能盡情進入角色，完成多方交往與積極的互動過程，探索原因，獲得真實體驗與身心愉悅，促進其良好發展。大班的幼兒也自然是反手墊球將乒乓球寶寶安全送回家了，與正手墊球同樣的要領完成任務。提升通過集體的乒乓游戲化活動，有效引導幼兒了解乒乓運動、掌握一些最基本的技能之后，我還注意對身體條件好、表現出色者加強個別輔導，以促其進一步提高。對這部分幼兒則強調起點要高、要求要嚴，具體實施要通俗、簡潔、明了。基礎訓練要扎實，在訓練的過程中嚴格貫穿“收腹、含胸、屈膝、提足”這八個字，決不馬虎。

二、創建良好乒乓環境，讓幼兒健康快樂地成長

《綱要》中特別強調環境在促進幼兒發展過程中的重要作用。根據幼兒好奇、好問、好動、好摸的特點，教師應當為幼兒創設相應環境，提供真實具體并與幼兒生活有關的活動材料。

即豐富乒乓環境。如:為了提供更豐富的乒乓科技活動材料，讓幼兒在充足的乒乓環境里自由探索，我們老師創設了一個既美觀又實用、操作性很強的幼兒“乒乓小天地”。給幼兒提供一個科學教育的小天地，讓孩子在這小天地里看一看、摸一摸、做一做、想一想、試一試，來感知乒乓世界的奧妙，來體驗實驗的樂趣，從而激發幼兒熱愛科學的興趣和欲望，增強幼兒的科學探索精神，使幼兒從小就播下熱愛科學的種子。只有在充足的物質條件下，保證幼兒充足游戲時間的同時，幼兒才能盡情進入角色，完成多方交往與積極的互動過程，探索原因，獲得真實體驗與身心愉悅，促進其良好發展。

三、創建乒乓園本特色課程，形成校園文化，促進內涵發展

幼兒園乒乓課程創建是我園堅持課程改革、課程園本化的一個突破的方向。不僅通過活潑可愛的乒乓操、新穎精致的乒乓制作、豐富多彩的乒乓游戲，還將枯燥乏味的乒乓知識要領編成一首首動聽的歌曲，朗朗上口的兒歌。

這有助于師生真正做到將乒乓精神內化為健康的心理品質，外化為良好的行為習慣，為師生提供了一個更加廣闊的平臺，在促進教師成長和幼兒發展的同時，也促進了幼兒園的內涵發展，提升了辦園質量。

幼兒乒乓教育有著廣闊的發展前景，只要我們正確把握、有序推進，激發興趣，游戲引導，適度提升，一定會產生巨大功效，有力地促進幼兒生動、健康的發展。

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