如何利用圖畫書進行親子閱讀

丁琪媛

摘要：進入21世紀，面對高度知識化的未來，終身學習能力成為每個人最大的保障。在知識經濟時代，人們獲得知識最基本、最有效的方式就是閱讀。閱讀能力的培養需要從小開始，因此，親子閱讀更被稱為“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂。”

關鍵詞：閱讀；圖畫；故事

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-138-01

所謂親子閱讀，是指家長和幼兒共同欣賞圖畫書，通過講述其中的故事，解答疑難并引導孩子思考，使孩子的閱讀能力盡快提高、人格得到健全發展的一種閱讀教育方式。

經過多年的探索與實踐，人們發現，早期閱讀教育不但能為幼兒所接受，而且能促進其在不同水平上的發展。“親子閱讀”提倡家長與孩子共同成長，即通過與孩子的對話，使父母檢視自己的過去，加深人生的感悟，與孩子一起，共同成長。圖畫故事書是以圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術。是一種通過兩種媒介傳達信息，具有藝術可視性以及文學性的書籍。圖畫故事書是學前兒童閱讀的起點，是兒童人生的第一本書。圖畫故事書通過文字和圖畫共同傳達故事信息，有別于其他形式的語言或視覺藝術，它獨特的表達系統比較契合兒童心理特點。對學前兒童的語言、想象、思維、情感、社會化及審美能力發展都具有重要的價值。圖畫故事書在幼兒早期閱讀材料中占有重要的地位。

一本看似簡單的圖畫故事書中，畫面生動活潑，語言淺顯易懂，充滿人性中真善美的光華。往往會涉及文學、語言、美術、心理、教育等學科領域，具有其自身的發展規律。一個孩子從圖畫書中體會到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。兒童時代的感受，也將影響他長大成人以后的想象力。

閱讀一本圖畫書，或者聽大人講一個有趣的故事，對孩子來說就是一場美妙的旅行，他們會在自己的天地里自由地翱翔，會用自己的方式去感受、去幻想。那在親子閱讀中，我們如何利用圖畫書進行親子閱讀呢？

一、誰來讀圖畫書

一些家長也許會以為，最好讓孩子自己閱讀圖畫書，這樣能夠訓練孩子的識字能力，這個觀點是值得商榷的。圖畫書在某種程度上，更應該是讓孩子傾聽的書；是大人讀給孩子聽的書，這是一個基木的原則；或者說，正因為圖畫書是讀給孩子聽的；所以圖畫書才是寶貴的。為什么這么說呢？因為給孩子讀圖畫書的多數是自己的父親或者母親，家長在學會了閱讀技巧之后，會回家給孩子閱讀。

幼兒語言的體驗是多方面的，有和家長在日常生活中使用的生活語言的體驗，有通過電視機和收音機聽來的語言休驗，還有通過聽講圖畫書所得到的語言體驗。這些語言體驗在幼兒的成長過程中是一樣重要的；特別是通過圖畫書得到的語言體驗，一直伴隨著豐富多彩的語言形象。父母給孩子讀圖畫書，是一種積極的行為，關心兒童的行為，在這種情況下，圖畫書的語言，是作為父母的聲音和語言通過孩子的耳朵進入他們內心世界的圖畫書的故事，是作為父母講的而不是作者講的東西扎根在孩子的心里，這點是非常值得重視的。對于孩子們來說，他們根木沒有意識到作者，倒是對讀書給他們聽的人印象深刻。給孩子讀優秀的圖畫書，把那些美好的內容作為自己的東西傳達給孩子，是講故事人擁有的特權。這里面，有著連接兒童、圖畫書和大人的寶貴要素。

二、如何“講”圖畫書

家長在翻開一本圖畫書，準備給孩子講故事的時候，一定要注意，他是在“講”故事，而不是在“讀”故事，干巴巴地把一個故事從頭讀到尾，會喪失圖畫書精彩的內涵。在給孩子講圖畫書故事之前，家長最好自己先閱讀過此書，對故事的內容，圖畫的特點有一定的了解。有當講述者自己對書的內容產生興趣和共鳴，才會發自內心地把自己的體驗傳達出來，也就能更好地向聽書的人傳達書的內容。

講述者心中產生的形象越是豐富，就是越能加深聽眾對故事的理解；更能把聽眾吸引到故事中去。在講述的時候，要注意語氣的變化．并做出相應的表情。說故事，不必拘謹嚴肅，也不要害羞，爸媽可以換換自己的聲音，語言，用游戲或扮演的方式。當然不是指那種怪怪的，自以為像“小朋友”的聲音，而是進入故事情節，自然流露人物對話的感覺。該巫婆上場時，用聽似邪惡的高八度的聲音，輪到小螞蟻的戲，則可以用纖細微弱表現。小朋友還可以適時加入，自己替這些角色配上聲音音樂甚至動作。事實上，故事情節本身就是很好的啟發工具，啟發孩子對不同知覺的感受力，啟發孩子的想像力，讓他們去模仿和創造，不是要家長達到故事家的水準．但家長講述時的態度無疑是會影響幼兒的欣賞態度的。

三、與孩子討論故事

父母可以回應孩子的問題，鼓勵他說說自己的看法。舉例來說，講到說謊的孩子碰到狼真的來的時候，問“狼來了，為什么大家不相信孩子的話呢？”孩子很可能說，“因為前兩次狼都沒有來，大家都不相信他的話。”爸媽就可以反問孩子說，“大家這樣做對嗎？”恰到好處的問題能激發孩子去觀察、整理自己的記憶，并且訓練有系統地表達。這樣的過程中，孩子就能將腦中零碎的概念，逐漸架構成完整的認知系統了。甚至比較大一點的孩子，已經具備較高的社會情緒能力，也可以針對故事中的情節分享他們的想法，“如果是你的話，你會怎么做呢？”也可以與孩子生活當中類似的情境相結合，給予孩子適當的機會教育和品德教育。帶領孩子熟悉情節，體會角色，表演，是很容易引導他進入故事的途徑。

四、輪流挑選故事書

今天該說什么？父母當然都希望，每天給孩子一則寓教于樂，意味深長，充滿大啟示的小故事。其實，不見得那些有重大意義的故事才是好故事。能夠反映孩子生活，情緒、好奇心以及學習能力的都是好書。而當此時，小孩慢慢能夠有自己的想法意見時，從挑故事書的過程，父母也可以了解一些線索，關于孩子的喜好，注意力，想知道的究竟是哪些信息等等。這在新華書店里看看挑書的孩子就知道，父母總喜歡那些《成語故事》《世界童話選》以及各種類型的世界名著的改編本，而孩子關注的焦點卻是《天線寶寶》《數碼寶貝》《奧特曼》 等等這些在大人眼里沒有“價值”的閑書。聽聽孩子的意見，和孩子輪流挑選不失為一個比較好的方式。

成人在與兒童共讀圖書時，不僅要引導兒童注意在圖畫中尋找文字對應物，更要有意識地引導兒童體會、發掘圖畫中所隱含的故事，以培養兒童全面、細致的觀察力，想象力和理解力，促進兒童思維能力及審美能力的發展。

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