新課程改革下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

梁靜

摘要：隨著信息時代、知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，新課程改革應(yīng)運(yùn)而生，給教育界吹來了陣陣春風(fēng)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展”為本，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這也是當(dāng)今教育的熱點問題。

關(guān)鍵詞：觀念；改變；自主

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-118-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和態(tài)度的形成，關(guān)注學(xué)生求知與實踐的參與，關(guān)注學(xué)生的價值觀與情感態(tài)度在學(xué)習(xí)活動中的作用，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。作為農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，必須結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實際情況和農(nóng)村孩子的特點進(jìn)行不斷探索，不斷改進(jìn)。下面談?wù)勎覍r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點認(rèn)識：

一、教師觀念的轉(zhuǎn)變

新課程改革的推行，教師應(yīng)由管理者變成組織者，由控制者變成幫助者，由仲裁者變成促進(jìn)者，由主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，通過新課程的理論學(xué)習(xí)和課堂實踐，逐步樹立新的教育理念，不再過分注重知識的傳授，要開始關(guān)注學(xué)生獲取知識與技能的過程，并且開始關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的形成；在教學(xué)中加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，提高學(xué)生獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。在課堂教學(xué)中，教師要開始有意識地通過生活實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中處處存在。

二、教學(xué)方法的改變

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的改變和教學(xué)內(nèi)容的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來越不適應(yīng)新形勢的要求，紛紛提出要加以改革，要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主體，早在1976年第三屆國際數(shù)學(xué)教育會議上就曾提出，要通過各種活動，如畫圖、操作、制作、調(diào)查、搜集周圍的數(shù)學(xué)材料等，來開展教學(xué)，也正是因為如此，所以出現(xiàn)了杜郎口中學(xué)教學(xué)模式，我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方法改革，借助導(dǎo)學(xué)案來進(jìn)行教學(xué)。特別是農(nóng)村小學(xué)的教師要在有限的教學(xué)條件下注意引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生自己去探索，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程的結(jié)果，體驗到成功的歡樂，產(chǎn)生積極的情緒體驗，由此變成他們努力學(xué)習(xí)的動力，而這樣的效果是傳統(tǒng)教學(xué)方法所達(dá)不到的。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革應(yīng)會沿著“苦學(xué)——樂學(xué)——會學(xué)”的道路發(fā)展。

三、激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”。對于小學(xué)生而言，這一點尤為重要，它是學(xué)生學(xué)好一門課程的原動力。學(xué)生只有對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極主動地去學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。以下從我教學(xué)的經(jīng)驗談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境體驗中理解數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)生活化情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師要充分挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計能吸引學(xué)生的問題。例如，教學(xué)一年級“認(rèn)識平面圖形”一課時，教師創(chuàng)設(shè)“做客”的情境，制作精美的課件并配上錄音：小熊邀請小伙伴們來家里做客，邀請函上寫著“我家的房子和鄰居小豬家的房子很像，只是稍微有點不同，我家的房子呈正方形，小豬家的房子呈長方形”。可是，頑皮的小猴子還沒認(rèn)真看小熊的邀請函撒腿就跑了，到了小熊家附近的路口，看見差不多的房子一下子就愣住了：到底哪座房子是小熊家的呢？小朋友都愿意幫助小猴子，可是他們也不能很好地區(qū)分正方形和長方形。于是就可以趁機(jī)導(dǎo)入新課，學(xué)生就完全進(jìn)入情境中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性達(dá)到了空前的高漲。

2、激勵評價，激發(fā)興趣

卡耐基曾經(jīng)說過：“激勵最能將人的潛力發(fā)展到極限。”評價是教師與學(xué)生之間的一種情感的交流，有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此，我們教師不能對學(xué)生“吝嗇”評價性的語言，經(jīng)常對學(xué)生說說“你是個愛動腦筋的孩子！”“真厲害，你的想法比老師想的還要好！”一面紅旗，一顆星星，一次贊賞的目光，一句表揚(yáng)的話，等等，都抓住了小學(xué)生的好強(qiáng)心理，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更有想不到的效果，久而久之，學(xué)生就好對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有任何的厭煩。因為這樣的課堂讓他們體驗了學(xué)習(xí)的喜悅，學(xué)習(xí)的成功。

3、通過小組合作，讓學(xué)生自主摸索，激發(fā)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣大教師可以通過小組合作的放式，讓學(xué)生投身于“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——探索問題——解決問題”的過程中去看，從而使學(xué)生在合作的過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并且通過合作與交流進(jìn)一步解決問題。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)的興趣，還可以增長溝通交流的水平。

四、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案，就是教師編制的用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方案，而導(dǎo)學(xué)案的使用是不可或缺的，導(dǎo)學(xué)案的實施可以分為三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)，課堂探究，課后拓展。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)、思考、生疑、再思考、獲知。 課堂探究是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要方式，也是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵過程.學(xué)生在合作探究的過程中，體驗合作的樂趣，體驗獲知的快意，體驗方法和技能的重要。教師適時的精點，更能達(dá)成教師“導(dǎo)學(xué)”功能的落實. 課后拓展是落實基礎(chǔ)目標(biāo)(文化知識掌握)的重要保障。所以教師要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的幾個環(huán)節(jié)精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)實踐使我深刻地認(rèn)識到要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，必須進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)要放手讓學(xué)生自學(xué)、討論，動手操作，把課堂還給學(xué)生，絕不能再包辦代替什么都“灌”給學(xué)生。在課堂中教師起到的只是輔導(dǎo)作用，要精心設(shè)計教學(xué)方案，使學(xué)生主動學(xué)會知識，發(fā)展智能，在自主學(xué)習(xí)中使學(xué)生自己的想象力、創(chuàng)造力和實踐能力得到提高，我想這也就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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