高職樓宇供配電技術(shù)教學研究與實踐

摘要：現(xiàn)有的供配電技術(shù)的教學都是針對傳統(tǒng)的工廠供配電技術(shù)，其教學項目設計遠遠不能適應新型智能樓宇供配電技術(shù)的教學，如何將供配電技術(shù)的教學真正融入樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)智能樓宇電氣方面的工程技術(shù)人員值得研究與探索。

關(guān)鍵詞：樓宇供配電技術(shù)；教學研究；實踐

中圖分類號：G712？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0208-03

一、引言

隨著智能化技術(shù)的發(fā)展，智能樓宇建筑市場已日益成為現(xiàn)代化的主流。智能化樓宇建筑市場的拓展為樓宇電氣工程的發(fā)展提供了廣闊的天地，在樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)開設供配電技術(shù)課程正是順應了這種潮流。目前，國內(nèi)外許多院校對供配電技術(shù)的教學研究已初見成效，但幾乎都是針對傳統(tǒng)的工廠供配電技術(shù)，其教學項目設計與企業(yè)供配電系統(tǒng)和變電站直接對應，主要介紹企業(yè)供配電系統(tǒng)和變電站設計、運行、維護與檢修所必需的基本理論和基本知識，遠遠不能適應新型智能樓宇供配電技術(shù)的教學，如何將供配電技術(shù)的教學真正融入樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)智能樓宇電氣方面的工程技術(shù)人員值得研究與探索。

二、新的課程項目設計

在樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)講授《供配電技術(shù)》課程，需要把新的認識融入教學，順應學科發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的方向，結(jié)合建筑設備自動化系統(tǒng)和樓宇智能化工程技術(shù)，緊扣智能樓宇供配電技術(shù)來設計教學內(nèi)容，采用項目化教學模式來進行教學組織，以突破傳統(tǒng)工廠供配電技術(shù)教學內(nèi)容的束縛，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新教學方法及手段，以解決高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標與具有明顯學科化傾向的課程模式不協(xié)調(diào)的問題，更加適應高職教育的發(fā)展需要。在深入了解建筑電氣行業(yè)發(fā)展情況和市場需求的基礎上，對現(xiàn)有課程進行必要的整合。基于工作過程，以項目為載體對課程進行學習情境設計，以崗位職業(yè)技能培養(yǎng)為目標，培養(yǎng)學生的崗位工作能力，通過校企合作，開發(fā)工學結(jié)合教學項目，以真實項目為載體，對課程進行設計。通過“教學做”一體化教學，培養(yǎng)學生的崗位技能。改革考核方式，形成以技能考核為主，在教學過程中開展考核的新考核機制。以住宅小區(qū)供電系統(tǒng)組建為依據(jù)基于工作過程重構(gòu)課程內(nèi)容，將以往課程體系中的“供配電技術(shù)”、“電氣設備安裝工藝”等課程教學內(nèi)容有機整合。按照實際工作過程，進行分析、解構(gòu)，形成現(xiàn)有的教學內(nèi)容。以施工技術(shù)文件解讀為基礎，根據(jù)圖紙統(tǒng)計熔斷器、開關(guān)、配電箱、電線等主要電氣設備，進行各電氣設備選擇，并進行設備安裝及線路的敷設。最后按照國家標準、規(guī)范進行質(zhì)量檢驗驗收，完善各種資料。將企業(yè)的生產(chǎn)任務引入課程教學，以企業(yè)真實生產(chǎn)任務為基礎，開發(fā)教學項目。

三、課程設計的思路

（一）校企共同開發(fā)課程

本課程開發(fā)的第一步是與行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員共同分析崗位需求，確立崗位職業(yè)能力與工作過程。第一，走訪大量從事電氣設備生產(chǎn)、制造和電氣設備操作維護的相關(guān)企業(yè)，深入行業(yè)企業(yè)一線進行崗位職業(yè)能力與工作過程調(diào)查。第二，與建筑施工單位共同制定課程標準，共建更能貼近和滿足實際應用能力需求的能力訓練體系。第三，與從事樓宇供電設備生產(chǎn)、運行、維護的畢業(yè)學生進行交流，聽取畢業(yè)生對本課程建設的反饋意見，以他們的親身經(jīng)歷和切身體會幫助我們審視“樓宇供配電技術(shù)”課程建設體系中存在的問題，并對實訓教學情境的構(gòu)建提出修改意見。

（二）課程體系重構(gòu)

我們按照實地調(diào)研—確定職業(yè)崗位—確定典型工作任務—確定行動領(lǐng)域—確定學習領(lǐng)域—制定課程標準—設計學習情境等流程，進行課程體系重構(gòu)。首先，工作崗位調(diào)研、分析。經(jīng)過調(diào)研，確定畢業(yè)生主要從事供配電設備生產(chǎn)、運用的相關(guān)行業(yè)企業(yè)的電氣控制設備的生產(chǎn)、裝配、銷售及系統(tǒng)的運行、維護、維修等工作崗位。其次，典型工作任務分析。經(jīng)針對所有的工作任務進行歸納分析，確定其典型工作任務。再次，課程目標確定。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合國家職業(yè)標準，將電氣控制知識與樓宇供配電設備的運行、維護等典型工作任務相結(jié)合，將涉及到的供配電設備的結(jié)構(gòu)、供配電設備的操作、維修電工的職業(yè)標準等多方面的內(nèi)容進行整合，確定課程培養(yǎng)目標是：熟悉樓宇供配電系統(tǒng)的構(gòu)成、功能、保護方式，掌握供配電系統(tǒng)操作、運行、維護等技術(shù)要求和技術(shù)標準。再次，任務載體設計。分析整合后的課程內(nèi)容和目標，選擇供配電設備的生產(chǎn)、運行、維護、檢修中的典型真實工作任務為教學載體，設計5個學習子領(lǐng)域：樓宇供配電系統(tǒng)認識、高低壓控制柜的操作與維護、電動機的控制線路板制作、變壓器的操作與維護、樓宇供配電系統(tǒng)保護，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的《樓宇供配電技術(shù)》課程。

四、改善教學質(zhì)量的方法

近幾年，筆者根據(jù)以上教學過程中存在的主要問題，積極探索提高教學質(zhì)量的方法，抓基礎、重實踐，提高學生的綜合能力，深入地改革教學方法和教學手段，完善實驗教學，重視課程設計。

（一）傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學相結(jié)合

本課程充分利用現(xiàn)代教育手段，在課程教學中全部使用多媒體教學，對現(xiàn)場設備采用圖片和視頻來增強學生的感性認識，拓展學生的視野。對學習內(nèi)容中的重點和難點，采用動畫演示來幫助學生理解和掌握。使教學內(nèi)容在教學過程中更形象、直觀，學生在學習過程中更輕松、容易掌握。

1.精心編制電子教案。精心組織演示內(nèi)容，做到圖文并茂、提綱挈領(lǐng)。便于學生理解和自學，也便于教師的講授。

2.制作利用多媒體課件、視頻及實物的展示，使學生能夠直觀了解具體任務，化抽象為直觀，便于學生理解和掌握，提高學習效率。

3.制作實際生產(chǎn)過程的錄像片，增強學生的感性認識，拓展學生的視野，以提高教學效果。

（二）結(jié)合工程實際

《供配電技術(shù)》這門課程側(cè)重于實際應用，在課堂教學中，筆者結(jié)合工程實際，給學生講解知識，比如在教學中結(jié)合教室照明設計、線路布局以及學校的主變壓器臺數(shù)容量的選擇等來開展教學。工程實踐不但可以使大學生受到實踐技能和技術(shù)的訓練，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，而且有利于理論聯(lián)系實際，幫助大學生樹立嚴謹求實的科學作風。加強實踐教學，實行開放式人才培養(yǎng)模式，就要將高等學校人才培養(yǎng)形式、教學組織形式從單一的課堂教學活動擴展到學生自學活動中去，擴展到企業(yè)活動中去。endprint

（三）提高學生學習的興趣

供配電技術(shù)是一門專業(yè)課，涉及大量的計算和選型分析。學生在學習的過程中常常會有枯燥和疲倦的感覺。采用實踐教學法，可以讓他們轉(zhuǎn)換思維方式，調(diào)整學習方法，這在一定程度上增加了學習的新鮮感，提高了學習興趣。

1.使教學過程具體化、直觀化。教學過程是非常實在的過程，忌的是教師空談。科學的教學非常重視實驗、實習和設計教學。耳聽為虛，眼見為實，所以通過實踐教學，可以讓學生融入現(xiàn)場，了解實物，觀看實際的運行和設備維修程序，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師也可以當堂解決學生的錯誤、疑點，以最快最好的途徑，使學生在實驗、實習和設計等環(huán)節(jié)中能力得到鍛煉和提高。

2.個體學習。由于每個學生的情況不一樣，課程掌握的程度也不可能一致，學生感興趣的方向也不一樣，給他們充分發(fā)揮的空間，讓他們充分地動口、動腦、動手，對于發(fā)揮他們的積極性、主動性，充分發(fā)展他們的能力和智力，起著非常大的作用。所以建議留一部分教學內(nèi)容給學生分組學習，讓他們按興趣、特長建立起學習小組，通過各種途徑去獲取他們感興趣的知識。相信通過這樣的環(huán)節(jié)，學生的學習效果將會有質(zhì)的飛躍。

3.創(chuàng)建教學情景，激發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣。根據(jù)實際課程創(chuàng)建一種教學環(huán)境，可提升教學效果。在課堂氛圍內(nèi)的教學情境，可以使學生產(chǎn)生明顯的情感傾向。在進行變配電所的送電操作講解時，可以引進下面一段教學情景：在高壓側(cè)裝有隔離開關(guān)，低壓側(cè)裝有刀開關(guān)的電路中，為了滿足隔離開關(guān)不能帶負荷操作的要求，可以提供出幾個開關(guān)閉合方案供學生選擇。這個教學情景可以充分地激發(fā)學生的競爭心理，從而產(chǎn)生不同的意見。讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗，說出自己選擇方案的理由。通過具體的示例來創(chuàng)建教學情景，可激發(fā)學生的學習興趣，不僅提高課堂氣氛，同時活躍了學生的思維，加深了記憶，具有較好的效果。

（四）考核形式多樣

實踐環(huán)節(jié)采用單獨考核，為動手能力強、具有主動性的學生提供了一個充分發(fā)揮主觀能動性的場所。考核分成兩部分，首先是組織學生對各組的設計方案進行交流、討論、答辯和演示。由老師和各個小組推選的代表組成評審小組，對設計報告和工程制圖的實際水平以及學生的答辯能力等，進行綜合評定。通過這種形式，培養(yǎng)學生表達和應變能力，促進交流合作，提高了競爭意識和團隊合作精神。另外，考慮到小組方式的設計，難以避免部分學生吃大鍋飯混日子的情況，又加入了試卷考試環(huán)節(jié)。考試內(nèi)容來自課程設計具體工程的各個環(huán)節(jié)，要求學生以論述分析的形式展開說明。以此區(qū)分學生課程設計掌握程度，反過來又進一步加強了學生對工程設計和理論知識的理解。對考試考核制度進行改革每項的考核內(nèi)容都要有側(cè)重點，既可以增強學生對知識的掌握程度，又可以提高學生的動手實踐能力，以此達到學生理論與實踐共同發(fā)展的目標。

五、結(jié)論

高職樓宇供配電技術(shù)課程的教學和實踐改革是一項長期的系統(tǒng)工程，技術(shù)性強，涉及面廣，需要長期的摸索和研究。通過把理論課程的學習與課程設計相結(jié)合，兩個環(huán)節(jié)互為補充，加大了教學的信息量，提高了教學的工程技術(shù)含量，調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學生的工程設計能力。在今后的改革實踐中我們還要不斷探索，完善教學方法，提高實踐水平，把工作越做越好，以適應不斷發(fā)展的人才培養(yǎng)需要。

參考文獻：

[1]鄒一琴，唐志平.混合式教學模式在供配電技術(shù)教學中的探索與實踐[J].常州工學院學報2006，（12）.

[2]錢素琴，葉梵，高笠源.供配電技術(shù)課程教學有與實踐改革[J].中國電力教育，2011，（148）.

基金項目：高職樓宇供配電技術(shù)教學研究與實踐（課題編號：JXJG-12-30-9）。

作者簡介：周紅雨（1977-），女，江西九江人，本科，工程碩士學位，副教授，研究方向：電氣自動化方向。endprint